文档介绍：论即兴伴奏在小学音乐教学中的重要性
黄利君
(跃进小学,四川绵阳)(电话:**********)
摘要:即兴伴奏是指不用伴奏谱的情况下,为歌曲所弹的伴奏,事先毫无准备,是一个即兴的活动,是伴奏形式中一种最实际、最常用、最快捷的演奏技能。歌曲配以即兴伴奏的目的,不仅仅是起到陪衬歌声的作用,更重要的应该是对旋律作积极的配合,从情绪、背景、造型、意境等方面,加强歌曲内容的表现,使音乐形象更丰满,更具有艺术感染力,从而在中小学音乐教学课堂中更能调动学生的学习积极性和兴趣,让学生在美的享受中,培养他们的艺术想象力、艺术鉴赏力及艺术联想力,同时激发他们丰富的情感,增进学生在音乐上的各种感性知识,及在立体化的音乐氛围中陶冶性情、提高和培养艺术情趣,促使学生身心的健康成长。因此,即兴伴奏在中小学音乐教学中有着举足轻重的地位。
关键词:即兴伴奏;中小学音乐教学;重要性
随着社会音乐文化的日益发展,即兴伴奏这一艺术形式,在小学的音乐教学中以及大量的音乐艺术实践活动中越来越多的得到广泛的应用,具有十分重要的作用。目前,大多数歌曲都是以简谱的形式发表,没有现成的伴奏谱,正谱伴奏是作曲家在创作过程中精心构思的,表现手法精湛,艺术感染力极强,甚至伴奏部分与旋律部分具有同等重要的位置,有的歌曲虽有钢琴伴奏谱但需要多次练习才能胜任,不如即兴伴奏来得快。优秀的即兴伴奏不仅可以贴切地衬托歌曲,在感情的表达上更是淋漓尽致。而从小学的实际情况看,钢琴即兴伴奏的使用比单纯的钢琴表演在分量上更多一些,在实用价值上更突出一些。
1 即兴伴奏的特点
“即兴”性
所谓“即兴”就是没有前提准备和固定的演奏形式。所以,一般来说,歌曲即兴伴奏不大可能完全采用歌曲的钢琴伴奏谱所采用的那样复杂的、音乐性较强的伴奏织体、表现手法与技巧,而是更具实用性、即时性、灵活性等特点,快捷、流畅地表现作品内涵,在遵循一定规律下即兴而发,明确阐释作品内涵或所要表达的意义即可。而且在平时演出和教学中,往往也是时间紧,任务重,这时候,正谱伴奏根本不能满足需要。而即兴伴奏在这方面却有着天然的优势,它不受时间地点的限制,在较短的时间内就可以完成一首歌曲或者乐曲的配弹。[1]
“以伴带演”
即兴伴奏虽然是以“伴”为主,但却与其伴奏对象共同塑造了一个完美的音乐形象。“牡丹虽美,全赖绿叶扶持”,这句话画龙点睛地衬托出了即兴伴奏的作用。歌曲即兴伴奏,是音乐作品的有机组成部分,但是,歌曲即兴伴奏毕竟是
“伴”,所以必须注意以“伴”为主,不能“喧宾夺主”。要做好“绿叶”来配“红花”,扮演好“伴”的角色,并真正的起到伴奏的支撑效应,“以伴带演”来渲染出较好的艺术效果。[2]
即兴伴奏除了技术手法的处理以外,还应从作品的内容和整体结构出发,在短时间内形成较完整的艺术构思,激情地将它表现出来。它不仅需要伴奏者具有敏捷的思维、灵活的专业技能能力,熟练掌握和声编配的理论知识,将丰富的伴奏音型、织体及各种表现手法储存在大脑中,还要有在键盘上正确弹奏方法以及移调等综合能力。这样才能在钢琴即兴伴奏中达到游刃有余的状态,达到我们所预期的、想要的音乐效果。
2小学歌曲

按照歌曲体裁类型,大致可以分为三种类型:进行曲类型,是一种富有节奏步伐的歌曲,旋律雄劲刚健节奏坚定有力,节奏清晰,强弱分明,此类歌曲具有朝气蓬勃的行进性音乐形象特征;活泼类型,此类歌曲具有轻快活泼的歌舞性音乐形象特征;抒情类型,特定人物、特定的内心思想感情;也可以即景抒情,把景和情融为一体,做到情景交融。这类歌曲的主要特点是气息宽广、激昂;曲调优美、流畅;节奏自由舒展;表情细腻,善于揭示人们的内心世界。根据不同内容,抒情歌曲的情绪和风格也各不相同。此类歌曲具有优美清纯的抒情性音乐形象特征。[3]
总的来说,小学歌曲一般篇幅并不太长,音域并不太宽,旋律、节奏都比较简单,不管是从歌曲的内容方面还是从歌曲的风格方面,都充分反映出了天真烂漫、活泼好动、富于想象的心理特点和行为特点,有鲜明的音乐特征与年龄特征。

首先,要了解作者的创作背景和创作意图,并且分析歌曲的体裁、风格、调式调性、旋律、内容等,把握歌曲的风格,正所谓知己知彼,百战不殆。只有真正的理解了歌曲的内涵,才能更好的演奏出相应的效果。对歌曲的体裁形式、调式、曲式、内容的分析,需要拥有一定的作品分析能力。一首完整的作品是否能恰当的选择和声、织体、伴奏音型,主要是看对作品分析的是否明确、深刻。如调式是怎样的,歌曲所表达的内容是什么,节奏怎样,速度怎样,什么样的风格特点等,还要考虑伴奏的和弦结构、和声效果、风格是否和作品内容统一,这些都要通过对作品的分析来确定的。一首优美的抒情歌曲和一首坚定有力的进行曲肯定有着诸多方面的不