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生1:“花儿向我们点头,小溪欢快地流淌”让我觉得很快乐。 师:花儿为什么向我们点头?小溪又为什么欢快地流淌? 生:是向我们祝贺。 师:祝贺我们什么呀? 生:祝我们节日快乐。 师:他们还在祝贺我们什么呀? 生:祝贺我们考试考了102分。 生:祝贺我们学到了很多的知识。 欢乐的读这一小节。 师:你还从哪里感受到了快乐? 生2:我们像春天一样,来到花园里,来到草地上。 师:你是怎么从这句话里感受到快乐的? 生:我可以在花园里捉迷藏,可以在草地上打滚,这些都很好玩的,让我觉得很开心。 (从这一句话里能联想到快乐,真不简单!) 生:我还从这里的美丽的衣裳感受到快乐。 我们穿上漂亮的衣服都很开心的,而且这里说“像朵朵花儿开放”说明这个衣裳肯定很美很美,那我穿上了肯定很高兴。 快乐的读一读这一小节。 师:快乐还在哪里呀? 生3:“飞向我们的理想。”让我觉得很快乐。 师:“理想是什么呀“ 生:理想就是你希望你将来做什么。 师:那你们的理想是什么? 生:我的理想是当一名交警,可以指挥交通。 生:我的理想是当一名科学家,发明很多东西。 生:我的理想是当一名医生,万一妈妈生病了,我就可以帮她治了。 …… 师:我们都有那么多远大的理想,现在我们能飞向我们的理想,我们当然—— 生:很快乐。 生4:我还从“唱啊,跳哇”这两个词语里感受到快乐。因为我们开心的时候都会唱歌啊,蹦来蹦去。 师:是啊,那就让我们也唱啊、跳啊,一起度过这快乐的时光。 (播放音乐,齐唱歌曲。) 我觉得这是一次很快乐的尝试,虽然可能在对课文深意的挖掘上还停留在肤浅的表层。但想起了陆小立老师的那句话:“你们新教师现在最关键的是:你的课有没有吸引力。”在这一点上,孩子们灿烂的笑容应该就是最好的证明。《快乐的节日》教学反思7 快乐的节日教学反思:新课标人教版小学语文一年级下册《识字6》中的这篇课文,以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容,描写了一群活泼可爱的少先队员愉快渡过自己节日的动人场面。内容生动活泼,充满了节日气氛,语言优美。通过学****对学生进行珍视今天,热爱生活,憧憬未来的教育影响。上完课后,我对本节课的过程进行了教学反思。 在《快乐的节日》的教学中,我的意图是以学生为主体,充分发挥学生学****的主动性,尊重学生主体的学****需要,让学生读题、读文后提出问题,并以此来组织教学,试图用学生自己想了解的问题钩住他们的好奇心、求知欲,使学生的学****成为一个自觉、自愿的心理渴望,变“要我学”为“我要学”,从而培养学生 自主探究的学****方式和问题意识。 但上完课后,我甚感沮丧和困惑。课堂教学为什么会不理想呢? 首先,对教材特点把握不透。课文是一首诗,诗不同于一般记叙文,时间、地点、人物之类的──叙述清楚,诗讲究意象,想象丰富,跳跃性比较大,理解时较多地依赖学生的想象和对语言的感受力,应该说学****时比一般文章更困难一些。对于生活阅历浅、语言感受能力还不强的二年级学生来说,尤其如此。针对这种情况,教师更应该利用音乐、图象、语言等多种教学手段为学生的学****提供台阶,让他们一步一步走入诗中,读诗、联想、悟情。 第二,对学生能力估计不足。对于一年级的孩子来说,他们不具备一定的阅读能力,还需要老师引导着,在老师的'帮助下慢慢走入课文,逐步完成与文本的对话。而我未作引导就把整首诗“扔”给学生,学生未深入感悟课文,又让学生对课文内容提出问题,问题当然是成堆的。虽说这一偏高的要求(“对课文中不理解的地方提出疑问”是课标对中年级阅读教学提出的要求)在二年级开始渗透也未尝不可,但既是培养质疑问难意识,就应在学生提问的基础上作指导,然后师生共同对问题作归并梳理,确定本堂课着重解决的目标,再围绕目标在教师引导下深入学****而不是不顾学生实际、课堂教学的时间限制一个劲地鼓励学生提问,然后又让学生读文后讨论逐个解决。