文档介绍：该【高三语文教学反思（通用10篇） 】是由【世界末末日】上传分享，文档一共【39】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【高三语文教学反思（通用10篇） 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。高三语文教学反思(通用10篇) 高三语文教学反思1这是其次次带高三的语文。记得第一次,也就是三年前,似乎那时教学用的材料多是领导选择印制的,学生手头没有答案,教师手里有答案,学生没有靠头,只有做,做不对,我们可以再讲,似乎就这样过来了。那时我正在相亲,谈恋爱,预备结婚,所以没能在教学上付出全力的思索。学生没能吃上我的喜糖,由于他们一毕业,我在暑假结婚了。新的高一在寒假之后就吃上我的喜糖了,那是生孩子,所以您看我连结婚生子都在假期进展,生怕耽搁了正常的教学工作。这样好的教师,哪里找,可现在这小子正处于可怕的职业倦怠期。这次带高三,状况有许多变化。有手机的学生更多了,对升学有信念的学生更少了。资料有答案,学生反而懒得做。先说有哪些因素在阻碍教师和学生的成长。萧伯纳曾说:学校并非学****之地,为什么最应当成为学****的好地方的学校,反而不是学****之地呢?首先,师生没有自主性。虽然也在提倡分层次作业教学,如何实施?特殊是语文的作业,根底学问局部,如何分层?作文如何分层?无论如何分层,作业不是自留,就几乎是在被动地学****教师布置作业,不行能消失主动的有意义的学****在教师指导之下的自留作业,或许才是出路。同样,教师的教案和教学设计,也不能用那一张僵化的教案纸来束缚。填写简单的教案纸,就是在束缚教师的自主性。教案和教学设计最好,不定量且形式多样化,比方把教案纸换成比拟好的笔记本,教师可以随便记录整理教学预设反思等。教师会珍惜这个教学成长记录本的。而不像现在的教案纸,几乎没有保存的价值。而且这个笔记本,书写的多少不要做量化。然后结合电子教学设计、电子资料档案袋等。教师的备课还可以就放在教材和****题册上,特殊是教材更换少,更是可以反复使用。师生只有获得了真正的自主性之后,才能投入地工作和学****有意义的工作和学****才有可能发生。不是肯定发生,由于师生获得自主性,也可能去用自由时间做别的事情了,这就需要进一步想方法。其次,教育的根被挖掉了。什么是教育的根?儒、释、道的传统文化是教育的根。教育成了无根之树,无源之水。现在的教育在给孩子灌输生存竞争和胜利学,激发的是物质享受的欲望。这样的教育怎么可能有真诚和才智?同事之间在竞争,学生之间在竞争,很难产生真正的合作。教师很难视学生为自己的子女,学生只是付钱雇佣了我。最终,不读书,不集中学****很难有探究性的学****比方文科类学科,语文、政治、历史、地里,作业应当主要是阅读相关学科的书籍。特殊是在高一、高二阶段,应鼓舞学生大量阅读,养成阅读****惯,而不是做题****惯。学生爱上阅读,会阅读,才能渐渐学会思索,才能渐渐产生探究性学****我们的学生,应集中培育他们在某一个感兴趣学科的信念,由自信产生更多的自尊需求,然后以点带面,促进其他学科的学****就像华德福的教育,他们这一段时间集中学****数学,有肯定明显的提高之后,再放下学****别的科目。七年过去了,我和语文的恋情,正面临七年之痒!正是该好好总结,对于自己对于学生,我们播种了多少幸福,收获了多少幸福,获得了多少成长,提升了多少才智。而这些几乎是很难量化的。你可以量化身高体重,但是你无法量化心灵的成长;你可以量化金银财宝,但你无法量化幸福感;你可以量化学问,但你无法量化才智。这就是教育的悖论所在,我们在量化的东西,都是浅层的末端的,是真正教育的副产品。这七年的语文教学,我只想问自己:我书读得怎样?我是否培育了爱书、爱读书的学生? 高三语文教学反思2反思以往的高三语文复****教学,我认为要提高高三语文复****的有效性,必需认清教学的三大禁忌,却也正是高三教师采纳最多并乐此不疲的根本模式:大量叙述,大量训练,对学生大量的不断地否认。这种做法的弊端不仅表达为主宾倒置,取消学生主体参加,教师过于居高临下,而且这种做法:“投入”多,“产出”少,得不偿失;旷日长久,成效在高密度和高强度的叙述训练中被抵消;在无效训练及其带来的失败的心理压力下,学生就会渐渐丢失提高语文学业水平的信念,士气日益低落,陷入简洁应付的状态。布卢姆的《把握学****理论》中主见教师对每个学生的进展要布满信念,并为每个学生供应抱负的教学,供应均等的学****时机,为需要帮忙的学生供应充分的时间和帮忙,让每个学生都得到抱负的、适合自己共性需要的教学,让每个学生都得到进展。这是一种乐观主义的、面对全体的学生观,也是关注到了学生心灵需要的教学观。我认为,学生了解了自己,明确了学****目标,才会有奋斗坚持的毅力,才会对语文学****布满兴趣,才会感受到自己的每一点进步,并为之而欣喜。高三语文教师必需正视学生的差异,应当帮忙学生把学****的内驱力真正化为学****的动力,帮忙学生分析自己在语文学****上的优势和薄弱环节,从而制定符合实际的共性化复****方案。我们可以设计一张自我反思自我评价的表格,表格上依据高考的各个大项,从语知语用到作文,分别呈现,然后由学生自我反思总结,明确各自的优势区域、薄弱环节,然后依据其根底、力量、进展前景、努力方向等,与学生沟通、争论,共同商定,然后选择最易达成目标,指导学生制定完成目标的方法,进展重点突破。 高三语文教学反思3这一学期对于我而言是一种挑战,从高一到高三,从暑假就开头工作,这些学生完全生疏而且据其他教师所说有这样那样的问题,心里有压力是正常的。等我真正接手之后发觉,这些学生的语文学****的根底要比我预想的要差了不少,我所面临的困难也要比预想的大了很多。这一学期的语文教学工作我分为学生的思想工作与语文教学工作两个方面来做。学生的思想工作方面:首先就是得和这些不那么熟识的学生好好地沟通沟通,只有真正地了解这些学生,只有真正让这些学生承受我这个教师,我的语文教学工作才能顺当开展。为此,我一方面利用课堂教学表达自己的教育教学理念,另一方面也告知这些学生该如何面对自己当下所面临的一系列困难,而且还着重指出:每个人只要从当下开头努力拼搏,一切都还来得及,关键在于他们自己是否真的全力以赴,是否真的开头为自己负责任。这个环节不仅刚开头是这样做,而且是在这个学期的整个语文教学都这样做,目的只有一个让学生对自己有信念。其次,依据这些学生存在的各种各样的不良****惯,包括生活****惯,语文学********惯,给他们明确指出改正的方向,同时供应给他们适合每个人的方法。在生活方面,着重从日常行为标准方面矫正,平常的良好作息****惯的养成,日常良好纪律的养成,以及待人接物方面的要求,也包括对自我的要求。在语文学****方面,着重从日常的听课****惯以及读写****惯入手,明确告知学生如何养成较好的听课****惯,提高课堂的听课质量与听课效率,其中包括如何记笔记,如何分类整理材料;如何坚持读写的****惯,特殊要求学生要关注时事,关注生活,在条件允许的状况下,平常养成写点文章的****惯,逐步培育良好的写作力量。第三,留意与全部学生的一对一的谈话,保证公正地对待每个学生,让学生感受到教师对他的关怀与关注;同时,教师还能够从生活与学****方面赐予每个学生比拟到位的方法指导与人文关心。语文教学工作方面:1、语文教学注意从根底抓起,从学生消失的问题开头,刚开头就发觉这些学生语文根底学问很薄弱,经过一段时间的学****让学生渐渐有收获。比方文言文语法方面,我就从学生最需要也最薄弱的语法学问入手,从简洁的主谓宾定状补开头,一个学问点一个学问点渐渐地讲解,并且跟学生日常学****过程中相关的语文课文结合起来,让学生发觉学****语法并不是一件枯燥的事情而是一件很好玩又很有用的事情。并且在第一轮的复****过程中始终贯穿这些内容,让学生在复****的同时又更为深入地夯实根底,而且又不觉得铺张时间,更不会觉得语文学****是没有谱的。2、从学生的最可怕的文言文学****入手,渐渐增加学生语文学****的信念,明确语文学****的方向。第一轮的文言文复****既发觉了学生过去文言文学****的效率低,还发觉了学生对文言文的畏难心情。为此,我从必修一开头,每一篇重点的文言文,复****目标明确,复****重点突出,而且要求学生尽可能做到字字落实,篇篇过关。该背诵的文章肯定要落实过关。在这个过程中大局部学生渐渐尝到学****的收获与些许的成就感,甚至渐渐找到了文言文学****的一些规律与方法,于是对语文学****也开头有了肯定的信念。3、拓展学生的学问面与视野,鼓舞学生加大阅读力度。依据新高考的要求,考试的阅读量明显增加,阅读的难度也提高了不少。为此,我开了一节阅读课,让学生借阅书籍,保证这一节阅读课能够专注阅读,渐渐养成一种宁静阅读的****惯。同时也让学生去积极搜集一些最新的阅读资料,保证学生能够对当下这个社会生活的变化有足够的了解。缺乏与困惑:1、这些学生由于以前打下的根底不好****惯不好,要学生提高成绩肯定易事;这是需要教师跟这些学生进展比拟艰难的“斗争”,既要靠脑力,还要靠体力,必需始终如一跟住这些人,但是还是有一些学生的****惯临时难以转变,所以学生消失反复懈怠是常常事。2、语文学****不是一朝一夕的事情,是需要一个长期积存的过程,有些学生长期养成了懒散不爱学****语文的****惯,是需要教师常常与之沟通沟通,是需要教师不仅足够的急躁,还要有足够的沟通力量与沟通力量,这并不是一件简单的事情。有些学生的转变是很难的,是需要教师锲而不舍地努力,再努力,才有可能。但是现实并非如此。要想彻底转变不太可能,只能靠我的努力一点一点底推着学生渐渐进步。至于结果如何,我还不敢确定。 高三语文教学反思4一年的高三复****有阅历,也有教训,有苦痛,根本没有幸福,反思如下:一、工作态度上这一轮,由于不带班,教学方面遇到的许多困难是以前所没有体会过的。别说很少有人肯在语文科上非常下工夫,就是保证上课仔细听讲,课下能仔细完成任务都是很困难的事情,高三一年尤其如此。作为教师,我们也不能随弯就弯,因此这一届高三,觉得比以往都要累,这也是其中的一个缘由吧。在课堂上要盯住纪律,每套卷子几乎都要批,作文甚至面批,背诵要到办公室过筛子。对于语文教师来讲,这是良心活,想要对得起良心,就必定增加很大的工作量。即使这样,到了后期也很难落实了,学生确实很疲惫了,课上睡觉很难掌握,课下肯牺牲的也许也只有语文,又不让你批判,一句“我们自己会努力的”就噎的你无话可说了,外表上信誓旦旦,实际上心口不一,教师就只有干焦急的份,所以后期教学效果尤其不好。尽管我依旧坚持每一天考默写,每一天批改,但学生对教师的安排几乎毫不协作,不背,错了的责令改完还是错的,让你有一种在荒野上呼喊,四周毫无回应之感,无比孤独。高三复****确实枯燥,所以我们还要尽量丰富课堂资料,调动学生学****兴趣。讲鉴赏时,必需要介绍,时代背景,讲古文必需要联系相关历史大事,调动兴趣的同时,丰富了历史学问,积存了写作素材。这就涉及超多的查阅资料,看过的书记得不准便不好讲,学生学问不丰富,挑毛病是很擅长的,所以又加大了工作量。寒假,我们需要题的时候,复****题跟不上,只好自己组内讨论订了一本二十套的综合题,之后,校园订的各种套题纷至沓来,加之,后期校园非常安排的模拟测试,都使我们的时间变的非常仓促,许多题目我们务必精选,教师要提前都做一遍,才能选择出相宜的给学生做,有时一天要完成好几套题,加上超多的阅卷工作,许多任务要回家完成是必定的事情,有时星期天没课,却一成天也休息不上。备课组内的工作都尽力而为,进度安排上,尽量合理,该预备的授课材料****题、作文等都准时预备好,力争为其他教师做好效劳工作。二、教学安排上能够说语文的这一次教改是失败的,或许是为了减轻学生的负担,高考语文的考察范围变得越来越狭窄,字音字形没有了,标点符号没有了,词语运用没有了,阅读客观题根本就是社科文,多半是文艺理论方面的,现代文选考题传记的难度小于小说,所以根本上就只做人物传记,固定的题型,固定的分值。文言文阅读仍是人物传记,固定的题型,固定的分值,作文便是谈论文,我真不明白语文还有什么可教,高三一年根本就是解题技能的训练。现代文相对不太重要,而且课本内的不会考,所以,我们一轮复****就只安排了文言文,用了两个月时间。然后即进入专项,成语病句,诗词鉴赏,文言文是大头儿,表达运用和现代文阅读挑一些讲,背诵和作文穿插其中,之后是综合训练,其实专项时便带着综合,综合时,又要适当的加一点成语、病句、长短句等专项,直到最终,这几块资料学生才真正有了感觉。这一轮在作文和背诵上我们是非常下了功夫的。作文力争在前两年构成一个系列,审题立意,构造,选材,语言……高三时就更细,开头结尾,分析论据的方法,原材料的运用方法,修辞手法的运用……不厌其精,但是,在考场上,学生时间紧急,做题慌乱,实际上许多方法都没了,大脑空白一片,根底好的自然还是好,根底不好的始终写不出精品,因此头两年的功夫唯恐还就应多下些比拟好。但能够说学生还是构成了必需的作文框架,有了一点大模样,素材的积存方面比往届好一些,文章不那么杂乱和干瘪了,这就是收获吧。背诵、默写是最可恨的,必修和选修教材中诸多要背诵的篇幅,应对平常考试的需要,不能不背,但高考不考。当时有些没要求背的,如难度很大的《离骚》《逍遥游》之类的,高考又要考,再加上初中局部的50篇,负担挺重,就只好一遍一遍的复****学生记了高中的,忘了初中的,下了不少功夫,却始终觉得不透亮,真不明白这教改搞什么怪。三、尖子生培育上发了一些题,一些作文书,大局部是本人自费,但学生根本置之不理,很少有去有回。定期找学生谈谈话,李健飞,赵雪岩,杨凯等关注指导稍多,但作用不大,他们需要解决的更多的是兴趣问题,思想问题,更重要的是时间问题,但这不是我能给他们的,有些教师太能占用时间了(其实略微转变一下方法,就能够节约出来,比方把作业打印出来,不要在黑板上抄写,有时学生还抄错,导致做半天做不出来,太耽搁事了。而有的科目完全没有必要整套卷都让学生做,第一天务必做出来,其次天不必需能讲,逼死学生阿)。其实更情愿被关注的倒是从来不被关注又渴望被关注的几个不声不响的小差生。