文档介绍：《鸟的天堂》第一课时教学设计
来源:不详
作者:佚名
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【教学目标】
1、学会课文“茫、桨”等几个生字,理解“留恋”等词语的意思,能用“陆续”等词语说话。
2、分辨课文中写作者联想和见闻的句子。
3、有感情地朗读课文,能背会最后三个自然段。
4、体会人与自然之间的和谐,增强生态环境保护的意识。
【教学重点】
分辨文中描写作者联想和见闻的句子。
【教学难点】
体会鸟与树之间,人与自然之间的和谐美。
【教学过程】
第一课时
〖教学目标〗
1、学会课文“茫、桨”等几个生字,理解“留恋”等词语的意思。
2、在合作学****读读议议等过程中体会榕树的奇特和美丽,体会鸟的自由和快乐,并有感情地朗读文中的重点句。
3、能在情境中发挥想象写几句话。
4、感受鸟与树之间、人与自然彼此和谐相处的道理。
〖教学重点〗
体会榕树的奇特与美丽,鸟的自由与快乐,能有感情地朗读课文。
〖教学难点〗
懂得树与鸟,人与自然之间相处的和谐美,产生生态保护的意识。
〖教学流程〗
一、说“天堂”
1、“天堂”──同学们听说过这个词语吗?说说你对天堂的认识。
2、“鸟的天堂”──是的,天堂是一个快乐的、幸福的、美好的地方,那么,你怎么理解鸟的天堂?
(让鸟儿自由自在生活的,无忧无虑生活的,快乐幸福生活的地方。)
3、过渡:
是的,能让鸟儿自由生活、无忧无虑的会是一个怎样的地方呢?今天,我们就随着现代著名作家巴金爷爷一起走进《鸟的天堂》,去看一看那会是一个怎样的地方。
二、看“天堂”
1、放声读一读课文,要求:
⑴读通读顺课文,难读的生字词语可以多读几次,不懂的词语可以请教身旁的同学。
⑵思考:
你跟着作者几次去鸟的天堂,分别是什么时候,看到了什么?
2、交流:
第一次:
黄昏──大榕树。
第二次:
清晨──鸟儿。
教师根据学生的回答板书:
树、鸟
3、两次去看鸟的天堂,看到的却是不一样的,请问你对哪一次看到的印象更深刻一些?对树的印象更为深刻的举手,课文的哪些自然段写到了树?
(5~9自然段。)
鸟呢?哪些自然段写到了鸟?
(12~13自然段。)
请你再去读读课文,你看到的是一棵怎样的树和一群怎样的鸟?喜欢树的同学请你去研究研究树,喜欢鸟的同学请你去研究研究鸟?
4、交流:
⑴树:
读一读黑板上的词语,先从个性化的词语入手,你为什么想到这个词语?你认为可以用什么词语去概括。齐读,说说板上的词语可以分成两种类似的,怎么分?
①树的大:
句子:
是一棵大树,有着数不清的丫枝,枝上又生根,有许多根一直垂到地上,伸进泥土里。一部分树枝垂到地面,从远处看,就像一棵大树斜躺在水面上一样。
A、数不清、树枝像大树──树木的大。
B、是的,这是一棵有着500年历史的榕树。猜一猜,这棵树有多大?
C、教师简介,高15米,整棵树占地面积18亩,约1万平方米,相当于1个学校。
D、听了老师的介绍,你有什么感受?读一读,用朗读来展示榕树的大。
②树的茂盛:
句子一:
那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。
A、圈出“堆”,你认为还可以换成什么词语?(压、叠、盖……),读读