文档介绍：期末复****br/>培养良好的学********惯(7) :读书有选择,读书做记号,留心观察事物。 :——•○? △。
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老师,您好! 1.《老师,您好!》这是一首现代抒情诗,赞美了教师事业的崇高和美好,抒发了孩子们对老师感激、热爱的思想感情。诗中“哪个人的成长不浸透着教师的心血!”和“哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!”这两句诗最能体现老师工作的崇高。诗歌把老师比作春蚕,我想把老师比作园丁、蜡烛、铺路石…… 2.“古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南,哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!”中“浸透”“蕴含”两词充分说明了教师工作的伟大意义:传播知识,教书育人,培养了一批又一批的人才,推动了社会的发展、人类的进步。“古今中外”“地北天南”从时间和地域两方面突出强调了教师无时不在、无处不在为社会、人类作贡献。“心血”“辛劳”两个词也可以体会到教师为了孩子们的成长辛勤工作,表现了教师无私奉献的精神。
:一条是描写、赞美教师事业的崇高和美好;另一条是孩子们对教师的无限感激和真诚祝福。 4.“昨天”“今天”“理想”这是两个比喻句中的词语,诗句中“昨天”指过去的历史。“今天”指现在;“理想”指未来。诗人用这句话形象地说明了教师不仅要让学生知道历史,现状和未来,还要帮助学生树立远大的理想,走向幸福的明天。 5.“春晖”:比喻教师的关心和爱护;“朝霞”:比喻教师的教学像早晨的霞光,给学生带来光明、美好的一天;“春蚕”:比喻辛勤的老师;“理想的丝线”:比喻教师心情劳动的工作成果; “甘露”:比喻教师付出的心血;“茁壮的新苗”“幸福开放的鲜花”:比喻幸福成长的学生。
老师,您好! 1.《老师,您好!》这是一首( ),赞美了( ),抒发了( )的思想感情。诗中“哪个人的成长不浸透着教师的心血!”和“哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!”这两句诗最能体现( ) 。诗歌把老师比作( ),我想把老师比作( )…… 2.“古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南,哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!”中“”“”两词充分说明了教师工作的伟大意义( ) “古今中外”“地北天南”从时间和地域两方面突出强调了( )。“心血”“辛劳”两个词也可以体会到( )。
:一条是( );另一条是( ) 4.“昨天”“今天”“理想”这是两个比喻句中的词语,诗句中“昨天”指( )。“今天”指( );“理想”指( )。诗人用这句话形象地说明了教师不仅( ),还要(
) 5.“春晖”:比喻( );“朝霞”:比喻( );“春蚕”:比喻( );“理想的丝线”:比喻( ); “甘露”:比喻( );“茁壮的新苗”“幸福开放的鲜花”:比喻( )。
《但愿人长久》中:“但”的意思是只。“愿”是希望、祝愿“长久”是长久地活着,心怀美好的情感。题目意思是:但愿大家都能健康生活,美好的情感常留心间。苏轼由中秋圆月想起手足情深,分别七年的弟弟,在深深的思念中体会到“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺”的人生哲理,用“但愿人长久,千里共婵娟”表达自己的美好祝愿。课文中表现苏轼情感变化的词语是“心绪不宁”“埋怨”“宽慰”。 “人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。”就是“世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的,就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样,哪里会十全十美呢!”“但愿人长久,千里共婵娟!”就是“但愿美好的感情长留人们心间,虽然远隔千里,也能共同拥有这一轮明月!”来解释。词中的“此事”指的是“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺”;“婵娟”原指美好的样子,词中指美好的月色。这些词句表达了词人热爱生活、积极奋发的宽大胸怀。
《但愿人长久》中:“但”的意思是( )。“愿”是( )题目意思是( )苏轼由( )想起( )的弟弟,在深深的思念中体会到( )的人生哲理,用( )表达自己的美好祝愿。课文中表现苏轼情感变化的词语是“”“”“”。 “人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。”就是“”“但愿人长久,千里共婵娟!”就是“”来解释。词中的“此事”指的是“”;“婵娟”原指( ),词中指( )。这些词句( )
《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡写的,作者借助丰富的想象和形象的比喻,描绘了秋月映照下的洞庭湖的美景,表达了诗人热爱大自然的美好感情。湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨“相”:相互。“和”:和谐,协调“镜”:铜镜,比喻洞庭湖水面。“未”:没有、未经。“镜磨”:形象地表现了月光下洞庭湖面风平浪静的景象。这两句的意思是:秋夜,洞庭湖水清澈透明,与明月的清光交相辉映,显得十分宁静、和谐;湖上无风,迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨