文档介绍：以人为本,以爱育人论文
【摘要】心理学家认为:“爱是教育好学生的前提”。让爱的阳光温暖学困生的心灵,让爱的雨露滋润学困生的成长。用爱的行动去尊重、关爱、赏识、信任学生,并为学困生搭建能展现自我和培养爱的舞台。即使我【摘要】心理学家认为:“爱是教育好学生的前提”。让爱的阳光温暖学困生的心灵,让爱的雨露滋润学困生的成长。用爱的行动去尊重、关爱、赏识、信任学生,并为学困生搭建能展现自我和培养爱的舞台。即使我们的学生不能取得伟人式的成功,只要他们能够在平凡的人生中获得健康成长,能够发挥出自己的潜能,取得与其天赋和才能相匹配的成绩,那就足够了!班主任的育人目标就是应去追寻学生幸福的象征,追寻学生幸福的感觉。我的育人目标:学生幸福,家长幸福,我们幸福!
【关键词】关爱赏识舞台教育班主任健康成长幸福
在一篇题为《追寻真正的教育质量——写在2010年末》的文章里,有一句让我感触很深的话:每一个儿童,无论看上去多么顽劣、愚笨、幼稚,他都在积极主动地发展。
有三个这样的孩子:
一个4岁才会说话,7岁才会写字,反应迟钝,思维不合逻辑,满脑子都是不切实际的幻想,还遭遇过退学的命运的孩子。
一个曾被父亲抱怨是白痴,艺术学院考了三次还考不进去。他叔叔绝望地说:“孺子不可教也!”的孩子。
一个资质平庸,与聪明沾不上边。放着正经事不干,整天只管打猎、捉耗子的孩子。
这三个孩子分别是爱因斯坦、罗丹和达尔文。这个答案不会让你感到意外吗?我们做过类似的傻事吗?我真的担心那些被我“预言”不成器的学生,现在是否真的就不成器了?不是学****不好,或者平时顽皮的学生就一定没有发展。事实上,每个学生都是一件值得欣赏的“艺术品”。我们不能发现它,那是我们缺少一双智慧的眼睛。其实,每个学生都心存着一个梦想,都有一座属于自己的天堂,学生想成为什么样的人,完全取决于他们自己的选择,我们无法改变他们,只有学生自己能改变自己。我们要做的事是放大他们美好的一面,积极上进的一面。当他们受到污染时,为他们除去污渍。鼓励他们积极地面对人生,对自己负责,做自己命运的雕刻家。
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。“动之以情,晓之以理”,用师爱去温暖他、用情去感化他、用理去说服他,从而促使他主动地改正错误,让他们在教育之细微处,体察到老师的一片苦心,感受到老师的一腔真情。本人认为班主任不仅要做雕刻家,更要做欣赏家。
一尊重拉近了我与学困生的距离
在日常的教育教学工作中,我尊重学困生,尊重他们的人格。当学困生有困难时,我会主动并热情地帮助解决。
接手这个班后,前任班主任跟我说的第一句话就是:“哈,我终于摆脱了辛××,从苦难中逃生出来了,×老师有你辛苦的了。”在一节公开课上,我微笑着叫起辛××,让他回答一个很有想象空间、几乎每个学生都有话可说的问题。可是,辛××站起来的回答却让所有人十分震惊,他说:“你让我站起来干什么?我又不会回答问题!”说完,他一屁股坐下去,旁若无人地看起故事书来。同学们问他原因,他振振有词地说:“我没举手,凭什么让我回答问题?老师这是故意‘整’我”。
开学不久,我发现班上垃圾桶里的垃圾没人倒。我非常生气,就让值日生重做,为了防止以后有类似的情况出现,我就临时封了4个专门看管垃圾桶的卫生组长,他是其中的一个组长。他很高兴,当天的日记他写道:我做