文档介绍：以就业为导向的高职语文课程定位分析论文
论文关键词:高职语文;课程定位;就业导向论文摘要:当前,在高职院校大规模扩招和只重视专业教育的背景下,高职语文教育愈加不被重视和被边缘化。本文研究了在当前的教育和就业环境下,如何为高职论文关键词:高职语文;课程定位;就业导向
论文摘要:当前,在高职院校大规模扩招和只重视专业教育的背景下,高职语文教育愈加不被重视和被边缘化。本文研究了在当前的教育和就业环境下,如何为高职语文教育寻找科学的课程定位。
1高职语文课程目标研究的现实背景
近年来,由于高职院校大规模扩招,而教学投人却没有相应增加,许多高职院校由于师资等问题开设的专业老化,已不能适应当前就业形势下的市场需求,而一些市场紧缺的专业人才,许多院校无法开设,这就造成了高职就业的结构性失衡。课程设置的不合理又加剧了这种失衡,高职语文在高职教育课程体系中的地位是有点尴尬的。一方面,越来越多的人认识到高职语文教育在提高语用能力等方面的职能是独特的,是不可替代的。另一方面,高职语文在高职教育课程体系中的地位很低,语文教育在高等职业技术学院的确是举步维艰。用三句话可以概括这种状况:学生不愿学,教师不愿教,领导不愿开。在某种程度上,这影响了语文在高职教育中的生存和发展。这要求我们必须给高职语文一个明确的定位。
2高职语文教育目标生成的来源
确立高职语文课程目标首要探讨的问题就是课程目标的生成来源问题,它体现了课程目标的具体价值,是课程目标或课程开发的基点和起点。
教育是一种有目的有计划的培养人的活动,人是教育的最基本的着眼点和出发点m。满足人自身生存和发展的需要,促进人的自由、全面的发展是教学活动的中心。高职语文课程教育也不例外。因此,学生的需要是生成高职语文课程目标的基本来源。目标只有在学生的意志和意识作用过程中内化为学生自己的目标,才会成为事实上的目标,高职语文课程目标更应该将学生的需要纳人目标来源体系中。高职语文首要考虑的是满足大多数学生的共同需要,同时尽最大可能兼顾学生个性发展的需要。另外,高职语文不能被动适应学生的需要安排课程目标和选择课程内容。高职语文课程还具有引导、促进学生进步发展的功能。如果仅仅定位于适应,则忽视了教育批判、引导的功能,教书育人的目的就很可能落空。
语文课程本身是制约高职语文课程目标的基本来源,是“原生性来源;}z7。从形式上看,课程表现为一种知识体系,课程研制的核心内容也就主要表现为对知识的选择与组织。作为实质性规范的知识是任何形式课程的本源,没有知识的课程是不存在的。从这种意义上讲,知识是课程的原生性来源。因此,语文知识的选择与组织应成为课程目标的基本来源之一。对于语文知识,同样具有语文课程本身的特殊功能和一般功能。因此,根据语文课程来确定课程目标时,应尽力避免课程目标过于注重学科的特殊功能而忽视学科的一般功能的倾向。同样也应当避免另一种倾向:过于重视学科的一般功能将语文知识割裂开来而忽视学科本身内在规律与逻辑以及语文知识身上所负载的价值。
与普通高等教育比较,高职教育它以具体职业岗位为依据,以岗位的“必需”、“够用”理论知识为度来构建岗位能力,它强调的是岗位能力的培养。与中等职业教育比较,高职教育不是技能性职业教育。