文档介绍：《春笋》教学设计
【教材解读】
本课是一篇看图学文,文中插图精美,富有儿童情趣,图文有机结合,使观察插图、理解内容、语言训练相得益彰。课文以审美的眼光描写了"春笋"不畏艰难、顽强生长的过程。全文共两个自然段。第一自然段写春笋被春雷唤醒后,纷纷出土的情景。第二自然段写春笋出土以后,顽强向上生长的情景。课文语言生动、活泼,情趣盎然,简洁、明快,节奏感强,描写中寄托了人的感情和理想,表现了人的精神和品格。
教学的重点是第二自然段,体会春笋顽强生长的品质;难点是美读课文,感受大自然的美,语言文字的美。
【目标预设】
、背诵课文。
,两条绿线内的8个字只识不写。认识4个偏旁。理解有生字组成的词语。
,不断向上生长,具有顽强的生命力。
,以教材为依托辐射,训练思维的生动性,并学****课文的语言仿写。
【资源利用】
教材开发
本课根据内容配有两幅插图,一幅是蓬勃生长、带着微笑的卡通竹笋图;另一幅是长高的竹子图,背景是春天的田野。教学时可以根据需要和实际条件,或者放大插图,或者做成多媒体课件,以引导学生仔细观察,展开想像,帮助感悟课文内容,美读课文。
相关材料
充分利用描写春天或春笋的诗歌、歌曲、音乐等加深对春天和春笋的感受。如诗歌《向着春天敬礼》:小麦苗掀开身上的水晶被/从冬梦中醒来了/向着美丽的春天/敬一个鞠躬礼/大杨树排好整齐的队伍/伸出那绿色的手臂/向着美丽的春天/敬一个举手礼/布谷鸟在绿色的田野上/一边飞一边欢唱着/向着美丽的春天/敬一个问候礼。课外学唱歌曲《小雨,沙沙沙》。
学生经验
学生在生活中经常见到春笋,教学时可注意提取学生已有的经验;也可以在教学前或教学后组织学生观察。
【教学时间】
二课时
【课程实施】
第一课时
一、导入激趣
:小朋友,老师给你们带来了一则有趣的谜语,想不想猜?仔细听--嘴尖肚子空,身披鱼鳞皮。每年二三月,钻出泥土地。知道是什么吗?
也可从谈话入手:小朋友,你知道现在是什么季节吗?春天来了,万物复苏,大地更新。大地妈妈的孩子们都被唤醒了,开始生长了。你知道的有哪些呢?
,齐读课题。提醒:"笋"是一个生字,读的时候得注意读准平舌音。
?今天老师把小春笋带到教室里来了,你们看,它长什么样啊?(相机了解"浅褐色")也可播放多媒体课件,出现卡通式的春笋娃娃。说说它们是什么样的?播放竹子的图片,介绍:这是春笋的爸爸妈妈,春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长,长成竹子。边介绍边播放课件:春笋一齐争着向上长的情景。
二、初读感知
,它是怎么生长的呢?请小朋友竖起小耳朵仔细听,比比谁听得最仔细。(播放课文录音或教师范读)
?打开课本,自己轻声地读读课文,遇到不认识的字看看拼音多读几遍,把课文读正确。
,教师巡视指导。
。
(1)出示生字卡片。
指导认读后提醒以下几个生字的读音:"笋"、"再":读平舌音;"迎":是后鼻音;"声"、"冲":后鼻音,也是翘舌音;"块"、"外":注意声母之间的区别;
"长":是