文档介绍：初中英语情感教学刍议
[摘要]:实施情感教学是培养学生积极的情感、消除消极的情感,促进学生健全人格发展的主渠道。本文重点阐述了英语课堂情感教学的方法策略:移情感染,潜移默化;培养学生学****动机,增强学生学****动力;创造和谐、轻松的学****气氛;实施赏识教育,增强学生自信。在教学中,只有以情入手、以情换情、以情***,才能达到提高英语教学质量的目的。
[关键词]: 情感教学策略
情感是人类特有的一种心理现象,它具有激智、动力、调节、感染和移情功能。列宁曾指出:“没有‘人的感情’,就从来没有,也不可能有人对真理的追求。”这句话,充分地说明了情感在人对真理追求中的作用。所谓英语情感教学就是教师在教学中“以人为本”,运用心理学的理论和方法,有意识地激发和调动学生有利于英语学****的积极情感因素,培养学生学****兴趣,增强学****动机、自信心、主动性和目的性,提高英语教学效果,从而以促进学生整体素质的提高及个性的发展。如何在英语教学中实施情感教学,我认为可采取以下几种方法策略:
,潜移默化
教学中的移情,一是教师个体情感对学生的情感施加影响,把教师个人对他人或物的情感迁移到学生的身上,与其产生共鸣,并充分体现教师自身的人格魅力,吸引学生学****英语。二是利用教师的各种情绪来感染学生,吸引学生的注意力,使学生在潜移默化中学****英语。
,实施移情教学
情感的迁移功能是指一个人对他人的情感会迁移到与他人有关的对象上去的功能。我国有句成语叫“爱屋及乌”便生动而典型地概括了这一独特的情感现象。如果我们爱某一个人,就会爱及他的屋子和屋上栖息着的乌鸦;如果憎恨某一个人,也会恨及他的墙壁。乌鸦本是不讨人喜欢的鸟类,但在情感迁移作用的影响下,居然也会受人青睐;他家的墙壁本无瓜葛,但在情感迁移作用的影响下,竟也会遭人憎恶。可见情感迁移功能之威力!所以,教师应不断完善自我、增强自身魅力,重视提高自身素质及文化理论水平,使自己有很强的教学能力和积极进取的个性品质,这样才能感染学生,让学生喜欢英语老师,进而喜欢英语学科。
、激发学生学****兴趣
心理学家阿尔波特研究了使用英语的人们中的交往现象后,惊奇地发现:在日常生活中,55%的信息是靠非言语表情传递的,38%的信息是靠言语表情传递的,只有7%的信息才是靠言语传递的。教师要善于用自己的情绪来感染学生,激发学生学****英语的兴趣。教师应运用不同的语音、语调,不同的手势体态,来增加言语的生动性,激起听者对说话者言语内容的兴趣。教师绘声绘色的描述、抑扬顿挫的谈吐,会使学生兴趣盎然、情趣倍增。
二. 培养动机,增强动力
培养学生学****动机是英语教师的首要任务。缺乏学****动机的学****者缺少前进的推动力,很难取得成功的结果。所以,教师应该注重培养学生的内在动机和结果动机。
兴趣是人们力求认知事物和从事活动的意识倾向,表现为人们对某种事、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。在外语学****中兴趣是激发学生求知欲、推动他们探究和学****获取语言知识和技能的动因。如果学生对英语学****感兴趣,注意力就会高度集中,思维也会活跃开阔,所学知识就容易记。因此,教师应在教学方法上下功夫,运用具有形象性,生动性,参与性,表现力等初中学生喜闻乐见的教学手段进行教学,创设良好的课堂教学环境,把