农业职业技术教育滑坡探源论文.doc

文档介绍：农业职业技术教育滑坡探源论文
.. 农村、农业、农民问题始终是我国经济发展和社会进步的根本问题。我国人口近13亿,9亿多在农村,这是我国最基本的国情,也是教育要考虑的现实问题。改革和发展农村教育,不断提高广大农民的思想道德素质和科学文化素质,既是农民自身的要求,也是实现农村现代化,乃至我国社会主义现代化建设的关键所在。
但我们应当清醒地看到..,在农村和农业的发展过程中,农村教育还存在着许多不适应的地方,面临着许多新问题和新困难,农村教育仍是我国教育中基数最庞大而又最薄弱的一个环节。其显著的莫过于农业类专业的滑坡。1996年,全国普通高等学校在校生总数中,农学类含林牧副渔业,下同学生占35%,比1990年降低17个百分点,而在普通农业高等学校中,农科学生所占比重也大幅度下降,1996年为596%,比1990年下降239个百分点。农村职业教育更是处于全面萎缩和大幅度滑坡状态,突出表现为:生源不足和学生流失率高。1992年农林牧专业招生25万人,占职业高中总数的201%,1993年只招收了16万人,占122%。陕西省某县农技中学,计划招收一个班,报名的仅6人。现在,全国农科专业学生流失率在30%左右,最高达50%以上。有关资料表明:1992年初中毕业生为1109万人,高中阶段学校总招生数仅500多万人,仍有600多万名初中毕业生不能进入高中阶段学****1993年有近700万初中毕业生未能升学,而且绝大部分是农家子弟。在储备生源如此多的情况下,为什么农职高中仍然面临着生源危机,而且流失率又如此之高呢探明其中原委,对我们进一步发展农村职业教育是大有裨益的。笔者认为,以下几点是农村职业教育滑坡的主要原因。
一、农村产业结构调整是农村职业学校方向变更、专业调整的宏观背景。
1997年我国农村人口占全国人口总数的701%,从事农业生产人员有34亿,占全国从业人员总数的499%,这一数字是我国经济相当落后的反映。按美国经济学家、诺贝尔经济学奖获得者西蒙·库兹涅茨对市场经济国家就业结构的计算,一个国家人均收入1000美元时,农业劳动力仅为189%。世界第一经济强国的美国现在的农业劳动力仅占全部劳动力的不足3%,我国到本世纪末若达到小康,按国际水平,农业劳动力应当为14亿左右,非农业劳动力则应为56亿左右。如此推算,2000年非农业增加的就业人口应高达3亿多。改革开放20年来,我国农村产业结构已经发生了很大变化,第一产业下降,二三产业上升是其主要表现和根本趋势,截至1997年底,乡镇企业已经吸纳了1
3亿农村剩余劳动力,而且这一趋势还要进一步扩展。产业结构的调整带来了农村经济、社会、文化结构的变化,并且带动了整个社会结构的变化,尤其是乡镇企业和小城镇的崛起,不仅给既有的农村教育体系带来了新挑战、新问题,而且提供了新条件、新机遇。因而,农业、农村、农民的教育体系的变化就是理所当然的了。在某种程度上可以说,农科专业的萎缩是社会发展的现阶段的必然,是社会进步的一种具体体现。但另一方面我们应该注意到,目前农科专业的变动幅度过大,超出了农业、农村结构调整所能承受的范围,造成了农村职业教育大面积“滑坡”。农业类学科的调整和削减不应过于集中,这不仅关系到农村教育问题,而且关系到农业的可持续发展问题,甚至关系到整个社会稳定的大局。因而,目前农