文档介绍：该【轴对称教学反思轴对称教学反思 】是由【世界末末日】上传分享，文档一共【2】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【轴对称教学反思轴对称教学反思 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。轴对称教学反思轴对称教学反思数学组王吉宇新课程标准指出:学生是学****的主体,要让学生成为真正的仆人,就必需在数学活动中学****数学,也就是在制造数学中学****数学。本学期我校的教研主题是“自主沟通研讨构建高效课堂”,《轴对称》是人教版八年级的一个重要的教学内容。识别轴对称图形,找出常见轴对称图形的对称轴,感受图形的对称美是课程标准中对这一内容的要求。本课从详细的学生感兴趣的物体中,让学生自己发觉问题、提出问题,体验探究胜利的欢乐;通过动手操作,小组争论来解决自己提出的问题;通过有层次的练****提高学生解决问题的力量,稳固所学学问。本堂课我原想借助多媒体技术从学生熟识的生活入手,以剪纸活动入手,让同学们能直观的感受和熟悉轴对称图形的特点。及培育学生关于数学美的数学特点。教学时首先为学生展现彩***片,为学生创设美丽的学****情境,紧接着展现学生从生活中搜集的轴对称图形,依据学生好动、奇怪、好问的心理特征,设置悬念:它很美丽、美观吗?你能设计制作出如此美丽的`亭子吗?激发学生的求知欲望,让每个学生都进展积极的思维参加。通过设问和学生发觉的结果,提醒课题—本节课学****轴对称图形。在引入课题的根底上,讲授新学问,教师演示,并让每个同学都动手操作:把一张纸对折,任意剪成一个外形,把它翻开,贴到黑板上展现,学生观看争论翻开后的图形有何特征,让学生通过试验、观看,引导学生发觉轴对称图形定义中的两点:一是它是一个图形能沿某始终线折叠。二是直线两旁的局部相互重合,并把这两个特征作为推断轴对称图形的标准。在强化学生对轴对称图形定义理解的根底上,引导学生复****轴对称定义中的两点:①有两个图形,能够完全重合即外形大小都一样:②对重合的方式有限制,也就是它们的位置关系必需满意一个条件:把它们沿某始终线对折后,能够重合。然后引导学生把两种不同概念中的两点加以比照,学生便简单发觉轴对称和轴对称图形的区分:(1)轴对称是说两个图形的位置关系,轴对称图形是说一个具有特别外形的图形。(2)轴对称涉及两个图形,轴对称图形是对于一个图形而言的。最终通过回答下列问题的方式进展①通过本节课的学****你学会了什么?②本节课中你学会了哪些学****方法,对你有什么启发?通过小结,使学问成为“体系”,帮忙学生全面地理解,把握所学学问。