文档介绍：青海乡土资源在“中国近现代史纲要”教学中的应用探索
本文采集自网络,本站发布的论文均是优质论文,供学****和研究使用,文中立场与本网站无关,版权和著作权归原作者所有,如有不愿意被转载的情况,请通知我们删除已转载的信息,如果需要分享,请保留本段说明。
摘要:乡土资源是高校思想政治理论课提高实效性和感染力的重要途径。在“中国近现代史纲要”课程教学中合理地开发利用地方乡土资源,有利于拓展丰富教学内容,激发学生的学****兴趣,提高教学效率。通过挖掘梳理青海地方乡土资源,对融入“中国近现代史纲要”的教学进行了应用探索。
关键词:乡土资源;中国近现代史纲要;应用探索
中图分类号: 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2017)24-0072-02
“中国近现代史纲要”(以下简称“纲要”)课是全国高等学校本科生必修的思想政治理?课之一,是对大学生进行思想政治理论教育的重要渠道和阵地,目的是让学生“要认识近现代中国社会发展和革命、建设、改革的历史进程及其内在的规律性,了解国史、国情,深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义,选择了中国共产党,选择了社会主义道路,选择了改革开放
”。乡土资源一般被认为就是指出生、久居的地方的地域特色、自然景观、文物古迹、地名沿革、历史变迁、社会发展以及民间艺术、民俗风情、名人轶事、语言文化等。“纲要”课程可以利用的教学资源非常丰富,其中挖掘梳理地方历史文化资源,有机融入“纲要”教学之中,是提高改进思想政治教育的实效性和感染力的重要路径。
一、乡土历史资源融入“纲要”课教学的价值
“纲要”课具有较强的理论性。所以“纲要”的教学,就是要尽可能用历史的事实来论证历史逻辑,从而帮助学生明确和深化对社会历史发展规律的认识。“纲要”课教学既要充分体现教师的主动性,同时又要最大限度地调动学生的积极性;既要关注历史事件的本身,又要关注历史和现实的密切关联;既要注重课堂理论教学,同时又要做到理论和实际相结合。在实际教学中,充分发挥乡土资源优势,将其导入“纲要”课具有必要性。
,增强实效性。“纲要”课讲述的历史时间跨度不仅大,而且距今的时间久;教材突出了历史发展的主体脉络,提纲式的讲述了主要影响历史发展的重大历史事件,没有对历史进行细节上的阐述,枯燥乏味,影响了教学的生动性和形象性。而将乡土资源引入教学中可以大大丰富教学内容。青海省目前已发现不同时代、不同类别的文化遗存3700余处。青海省有全国重点文物保护单位4处,省级文物保护单位224处,市、县级文物保护单位328处。与教学有关的近、现代时期的文物保护单位有孙中山纪念堂及纪念碑;中国工农红军北上抗日途经青海果洛时遗留的标语、哨所;安葬红军西路军牺牲将士的西宁烈士陵园;
“两弹一星”爱国教育基地。有著名的历史人物曾国佐、孙玉清、慕生忠等。这些丰富的教学内容,根据学生知识结构的不同,适时地有针对性地引入“纲要”课教学中,在一定程度上拓展和丰富了教学内容,对激发学生的学****兴趣起到了良好的作用。
,增强感染力。乡土资源贴近实际生活,贴近学生,有着特有的地域亲和性,容易得到认同和接纳。在课堂上以家乡的人物、事例进行讲授,适时运用历史照片、精短视频等多种方式,将乡土资源与授课内容相结合,有效激