文档介绍：“悟、导、练”教学法在高中英语课堂教学中的运用研究
结题报告
一、课题提出的背景
课标明确提出:“高中英语教学要有利于学生优化学习方式,使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法,充分发挥自己的学习潜能,提高学习能力。”
1.《高中英语新课程标准》的推行
课堂教学的现状
结论
学生喜爱的与教师所采用的教学方式之间存在差异,因此, 教师有必要改变其教学方式,以满足学生的需要,进而提高教学效率。
教师常用的教学方法:注入式占主导地位,而讨论式、启发式的教学方式则较少地使用。因此,目前的课堂教学过多地强调教师的主导地位,而忽视了对学生的引导。
学生喜爱的教学方法:学生希望能参与教学,并在教师的指导下,通过独立思考解决问题。
二、课题研究的意义

教师在观察和分析学生学习行为的基础上,针对出现的问题,进行适时、适度地指导,帮助学生通过自己的思考解决问题。

发现问题解决问题
分析
探究
选择
调整
学习能力
三、课题研究的理论依据
建构主义理论知识是学习者以已有的经验为基础,借助其他人的协作和帮助,通过意义建构的方式主动建构事物的性质、规律及内在联系。
学习=认知主体作用+教师的指导作用
核心思想:“悟为先,导随后”
元认知理论元认知指学习者对思维和学习活动的认识和调控,它包括:学习者对自我的能力及理解程度的认识、对采用的方法的了解,制定或修正计划等。
自我评价,自我调控,自我修正能力培养的过程
“悟导练”教学过程
发现学习理论
知识的获得要经过以下三个阶段:
获得(主动认识、理解)
转化(对新知识
的进一步分析和概括)
评价(对知识转化
的种检查)
“悟、导、练”教学法的教学步骤:“悟(领悟)、导(指导)、练(训练)、测(检测)、评(讲评)”。教师要指导学生分析有关材料,并通过练习和测评的形式帮助学生验证对知识的理解和运用的准确性。
四、课题研究的目标
总目标:论证下列假设
“悟、导、练”教学法有利于提高课堂教学效率。
子目标:在不同课型的教学中如何运用
“悟、导、练”教学法。
五、课题研究的主要内容
1. 研究相关的教学理论,深化对“悟、导、练”教学法内涵的理解。
“悟、导、练”教学法在各种课型教学中的具体操作方法。
“悟、导、练”教学法对高中英语课堂教学所起的作用。
六、课题研究方法
实验法(实验班和对照班);
行动研究法;
问卷法;
数据分析法等。