文档介绍：该【青岛版二年级数学教案青岛版二年级数学教案 】是由【老狐狸】上传分享，文档一共【7】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【青岛版二年级数学教案青岛版二年级数学教案 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。青岛版二年级数学教案青岛版二年级数学教案教学课题:千以内数的熟悉教案设计设计人教学内容:青岛版二年级下册数学,P11-14,信息窗1,来到城市教学目标:1、能结合详细情境,熟悉计数单位百、千,能说出各数位的名称及挨次,识别各数位上数字的意义;能认、读、写千以内的数,知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的;初步熟悉近似数,并能结合实际进展估量;会计算简洁的整十数的口算加减法。2、让学生经受数数的过程,结合现实素材感受大数的意义,并能结合实际进展估量。3、通过用数来描述现象,感受数学与日常生活的亲密联系,培育学****数学的兴趣和自信念,逐步进展学生的数感。教学重点:千以内数的组成、数的读写、相邻数位间的十进关系;联系实际,体验“一千”,进展学生数感。教学难点:数接近整十、整百数拐弯处的数;体会多位数中的数位意义及相邻数位间的十进关系。教学过程:一、创设情境,提出问题。谈话:同学们我们学校和农村学校搞了手拉手活动,“五、一”节假日,农村学校的同学欢欢来到了城里,城里的乐乐去车站接她,你们看看,他们都参观了咱们城市的哪些地方?(学生答复)。请学生找出信息,:看来这里有许多新的数,你能提出什么问题?(1千有多大?一百二十五怎么写?八百零八的组成是什么?三百怎么读?)同学们提的这些问题,都是关于千以内数的大小、读写和组成的问题,这节课我们就来解决这些问题。熟悉和学****千以内的数”(板书课题)二、合作探究、解决问题。1、初步感知一千。(1)出示一小堆方块(10块)谈话:你能估量一下这里有多少个方块吗?请你数一数验证一下你的视力如何。(学生进展初步地数数体验)提问:你们是怎样数的?(学生可能答复:一个一个地数)教师依据学生答复适时板书:[一]连续提问:还可以怎么数?(学生可能答复:2个2个地数、5个5个地数)教师对学生多种数的方法都要赐予确定。(2)出示一堆方块(100)谈话:你能估量这堆方块有多少块吗?(学生进展估量,可能答复50块或80块)课件演示:一排10个方块,共10排。提问:现在你知道有多少个方块吗?你为什么能一下子说出是100块呢?为什么不一个一个地数?引导学生理解以10作单位清晰、简洁便利,并板书[十]请学生随着课件一十一十的数一数:10、20、30……90、100(3)出示更大一堆方块(1000块)谈话:你现在还能估量这堆方块有多少个吗?(学生再次进展估量)。课件演示:一板100个方块,共10板。提问:现在知道有多少个方块吗?你为什么也能一下子说出是1000个方块呢?引导学生理解在这里以100作单位,能更便利地数数。板书[百]请学生随着课件一百一百的数一数:100、200、300……900、1000,板书:10个一百是一千,千就是我们今日新熟悉的一个计数单位(4)进一步感知1000这个数请学生回忆并提问:刚刚我们在900以后数的数是多少?我们刚刚是怎么数出1000的呢?(学生依据数的过程答复:一百一百地数,10个一百是1000。)引导学生开火车数数:?一百一百地数,从100数到1000?一百一百地数,再从1000数回1002、熟悉计数器上的“千”,理解相邻计数单位之间的十进关系,引出新的数位“千位”。让学生在回忆前面所学计数器上数位的根底上,进一步熟悉“从右边起,第一位是个位,其次位是十位,第三位是百位。连续提问:你知道从右边起的第四位是什么位吗?一千怎么拨?学生利用迁移规律熟悉千位,拨出一千。3、活动体验。一千究竟有多少呢??(1)[出示一本笔记本]谈话:请同学们看,这本笔记本有100张纸,1000张纸有这样的几本?请学生想象一下做做手势,比划一下1000张纸的厚度。(2)[出示一袋牙签]提问:这袋牙签有200根,多少袋牙签是1000根呢?学生能够估量出大约5袋牙签是1000根。教师呈现1000根的牙签,让学生进一步感知1000这个数。(3)[出示一本书]提问:书上的这段文字大约多少?请你估量一下。一页也许有多少字?1000字有这样的几页呢?学生从估量简洁的文字数量到估量稍多一点的文字数量,逐步感知千以内的数。(4)生活中感知:提问:?我们的阶梯教室能坐500人,几个这样多的人是1000人?我们班同学40个,多少个班的同学大约有1000人?一千究竟有多少,你能不能也举出你身边的例子呢?4、数的读写及组成。(小组合作探究)(1)刚刚我们解决了“一千有多大?”这个问题,下面我们就一起来解决千以内数的读写及组成这个问题。请在计数器上拨出一百二十五,谁能说出它的组成?谁能看着计数器上的珠子写出这个数?请学生在小组中沟通写的方法,并向学生介绍****惯的写法是从高位写起。(2)出示一组数:八百零八、三百、一千小组合作完成:组内分好工,组长读数、第一副组长拨这个数,其次副组长说出它的组成,第三副组长写出这个数。指名小组讲台上展现,全班同学质疑辩论,补充。如:学生质疑,八百零八的十位为什么要写0?学生答复,写0占位,要不就成了88了。三、动手操作,稳固新知。1、数数。一个一个地数从188数到202,边拨珠边数数,数到进位的地方指名演示。一十一十地数,,从200数到1000。2、写数。课本P13,2、3题。3、连线,帮小兔子找家。(练****千以内数的组成)4、拓展练****找规律:()()(300)()()()()【四、全课总结,不断升华谈话:同学们,这节课你们熟悉了比百大的数——千以内的数,盼望你们在生活中多留心观看身边的数学,熟悉千以内的数。同学们,这节课你有什么收获?板书设计:千以内数的熟悉10个一是十计数单位:一、十、百、千10个十是一百10个一百是一千,一千里面有10个一百。