文档介绍：第一节课件设计与制作的理论基础
第二节课件设计的内容与方法
第三节课件的基本类型
第四节课件的制作工具与规范
第五节课件的评价
第二章多媒体课件的设计、制作与评价
《多媒体计算机辅助教学与课件制作》
第一节课件设计与制作的理论基础
现代学****理论
现代教育技术理论
现代教育传播理论
系统科学理论
学科教学理论——以地理学科为例
教学原理理论
1、行为主义学****理论
2、认知主义学****理论
3、认知-行为主义学****理论
4、控制学****理论
5、建构主义学****理论
一、现代学****理论
1、地理学科的教学原则
2、地理学科的教学方法
3、地理素材教学法
4、地理逻辑思维方法
5、地理学****理论
二、学科教学与学****理论
——以地理学科为例
(1)积极反应原理:学****者对学****内容做出积极的反应。
(2)及时确认原理:对学****者的正确反应给予及时的确认。
(3)小步子原理:小步子前进。
(4)自定步速原理:根据自身的条件自定学****的速度。
(5)测验原理:学****的结果需通过测验来检验。
1、程序教学原理
三、教学原理理论
(1)教学内容决定媒体形式的原理:不同的教学内容需要有不同的媒体形式来表现。具体性的教学内容要使其向抽象层次发展,才能提高认识层次;而抽象性的教学内容,又要以具体形象的媒体形式表现出来,才能让学生迅速理解。
(2)媒体形式有利于教学对象认识发展的原理:教学对象在其发展的不同阶段具有不同的认识水平,教学媒体的选择既要符合教学对象的认识水平,又要促进教学对象的认识水平由低级向高级发展。
2、媒体符合原理
(3)多媒体配合原理:不同媒体具有不同的教学效果,多媒体组合的教学效果大于各媒体教学效果之和。
(4)大信息量媒体原理:不同形式的媒体包含不同的信息量,图形、图像、音频、视频比数字、文本包含更多的信息;不同特性媒体的组合可提高信息量。
2、媒体符合原理
(1)积极学****原理:学****不是被动地接受,交互学****使学****者积极主动地参与学****过程,有助于理解和把握知识的结构和联系,提高学****效率。
(2)发现学****原理:学****也是发现和创造。交互学****能引发学****者的想象力和创造力。学****者通过对学****对象的改变、编辑和重塑等提高了思维能力和创造能力。
(3)个性化学****原理:不同的学****者具有不同的认识水平、兴趣、爱好和学****需求。交互学****学****过程的控制权交给学****者,由学****者根据自身的条件和要求选择学****环境和学****形式,有利于因材施教。
3、交互作用原理
多媒体计算机辅助教学把教学过程当成是一个系统性的过程。教学课件的开发要根据教学设计的理论和方法,对教学内容、教学目的、教学对象、教学方法、教学环境、教学需求等进行综合分析设计,优化设计,还要考虑教学环节的连接、教学过程的控制等。
4、系统性原理
第二节课件设计的内容与方法
一、课件设计的基本内容
二、课件设计的基本步骤
三、课件设计的基本方法
四、课件设计的基本要求
五、课件设计的策略