文档介绍：写作
写一篇小通讯
语文版八年级下册第五单元五棵树制作
总体构思
本次写作练****旨在让学生在真实的写作实践中掌握纪实性作品的写作要求,同时培养其合作意识和口头表达、沟通交流的能力。本设计拟安排“教师指导——小组采访——各自行文——发表交流”四个环节,应该说这是一次综合性的全程写作活动,而不是传统意义上的两节写作课。
过程设计
【教法学法】
教师充分利用已有的范本,来导学导写,学生在真实的写作实践中消化所学,内化知识。学生在多种形式、不同层面的合作交流过程中,学****沟通,学****合作,学****分享,学****写作。
【教学流程】
一、老师导写
1、导入语。
同学们,我们都知道,记者有“无冕之王”的美称。的确,一个称职敬业的记者在人们心中有着崇高的地位。我们每个人的生活范围极其有限,但记者却让我们有了“千里眼”“顺风耳”。他们把生活中的事和人写出来,把事情的真相呈现给我们,扬善抑恶,伸张正义,让我们对世界有更多更深的了解。从今天开始,我们大家尝试当一回记者,用三周的时间,进行采访,写出一篇通讯。
2、写作指导。
(1)占有材料,多多益善。
通迅写作要作充分地调查采访,要尽可能地占有材料,不能闭门造车。一篇成功的新闻作品是作者艰苦采访,认真思考,精心构思的结晶。
[材料一]
夏衍写《包身工》。
夏衍为了比较详尽地收集关于包身工日常生活的材料,他不仅听工人夜校的教员讲述包身工的事情,读很多描写女工生活的作品,而且通过一位在日本纱厂当职员的中学同学的关系,到包身工工作的车间去观察,了解他们的劳动条件。包身工们一清早就进厂做工,晚上才回工房,所以要看到她们上下班的生活,非在清早和晚间不可,这样作者从三月初到五月,每天半夜三点多钟起身,走十几里路,去观察包身工上班的情景,足足做了两个多月的“夜工”,终于比较详细地搜集到了包身工日常生活的第一手材料,写出了我国报告文学的奠基之作《包身工》。
[材料二]
魏巍写《谁是最可爱的人》。作者曾于一九五〇年和一九五二年两次赴朝鲜,同中国人民志愿军生活战斗在一起。本来,作者的任务并不是上前线采访,但是,作者在前沿阵地上采访了三个月。亲眼看见了战士们杀敌的无畏,亲身感受了敌人巨炮的轰鸣,踏过被炮弹深翻过的阵地,手握过鲜血浸透的泥土,最终写出了感人至深的《谁是最可爱的人》。
(2)内容真实,不能虚构。
真实是新闻的生命,通讯与文学作品不一样,不可以虚构。文责自负,如果无中生有,张冠李戴;如果夸大其词,就会丢饭碗,就会有人找你打官司。
[材料一]
《女记者与狼共穴61天》一文,讲述了这样一件事:“山西某党报”一位女记者吴丽,因揭露某造纸厂污染事实而遭绑架,被卖到边远地区与一农民成亲。女记者虽与这农民“斗智斗勇”,但被再次转卖,后在一位有良知的农村青年帮助下得以脱身。这一故事时间、地点、人物俱全,无论从哪方面看都是一篇难得的好稿,于是很快被知名杂志《家庭》采用,并先后有十余家报刊转载。后来,有关方面很快证明此稿“纯属捏造”。《家庭》杂志社就此公开道歉,并解聘了该文的责任编辑。
[材料二]
《纽约时报》“布莱尔事件”。《纽约时报》是当今世界最有影响力、最具权威性的媒体之一。杰森·布莱尔闭门造车,在家里编造虚假新闻。6个月间所写的76篇报道中有36篇错误百出。5月1日布莱尔被迫辞职,此后,该报的总裁和总编也因此辞职。百年老报受到沉重打击。