文档介绍：本科毕业设计(论文)
开题报告
题目当代大学生学习动力缺失的原因及对策分析
选题的意义与背景:
(一)选题背景
大学生在毕业后将承担着建设国家和为人民服务的重任,其发展和培养的质量将影响国家的发展和前途,因此如何使大学生在有限的四年大学时间内,学到真实的本领以及学习和创新的能力从而终生受用,是很多教育专家和社会学家所的关心的问题。而学习是大学生最基本的活动,学习的成效往往与大学生的学习动力密切相关。但近年来,大学生的学习动力出现了弱化及偏向的情况,不仅使部分大学生个人虚度了大学四年的时光,浪费自己的青春,也浪费了社会资源。陈萍、马丁、刘雪飞曾对大学生学习动力情况做过调查,调查结果中有超过60%学生认同“学习动力不足”,且入学后随着年级的上升学习动力不足也呈上升趋势,也就是说大学生入学之初多数踌躇满志,心怀抱负,但随着真实的大学学习、生活的展开,学习动力不足走向消极的大学生比例明显增加。大学生学习动力不仅能够影响大学生学习的自觉性和学习效率,而且对高校的学风建设和学校的长远发展具有一定的影响。
(二)选题的意义
大学生学习状况作为大学生学习活动的表现及其特征,不断变化的,其影响因素也是十分复杂的。欲从诸多因素中分析出其存在的问题并找出解决的方法并不是很容易。因此,通过实地调查了解大学生学习动力缺失的现状,分析大学生学习动力缺失和弱化的原因,以期采取针对性的对策措施来提高和强化学生的学习动力,使大学生成为“为增长智慧走进来,为服务祖国和同胞走出去”的人,具有较强的现实意义。并对其他人的研究提供一些有价值的调查,对教育工作进一些微薄之力。
国内外学者研究成果综述
1、学习动力相关概念研究
心理学认为,学习动力是学习主体对学习行为价值判断基础上的心理驱动总合,是由学习动机、学习兴趣和学习态度构成的认知系统(周贤君,2007);学习动力系统是由学习需要、目标(动力的源泉和核心)、自信心(动力的支撑、调节器)、情绪情感(动力的激励、促进器)等要素组成的复杂结构(陈平,2001)。
学习动力系统包括两个子系统,即内部动力系统和外部动力系统。周贤君认为学习内部动力系统是指存在于人的主观意识之内的、能推动个体从事学习活动的各种力量构成的有机整体。该系统包括学习的需要、学习愿望、学习兴趣与爱好、学习动机、理想信念等内部因素。学习外部动力系统指存在于个体外部,能够激发推动个体学习活动的各种要素相互作用构成的整体,它包括社会需要、家庭期望、激励机制、竞争机制、学习环境、实践活动等(周贤君,2007);张彦博认为内在动力是指产生于学习者自身需要,推动学习的一种力量,它以动机为核心,包括学习目的、兴趣、自觉性、努力程度、对专业的认可度等主要因素。外在动力是指由外界客观环境、要求或激励因素等诱发出的一种学习动力,主要来源于外界激励或压力,包括社会、家庭、学校等因素施于的激励作用,包括正强化和负强化激励(张彦博,2009)。
2、数据收集方法及分析方法的研究
在对大学生学习动力问题的调查方法上,大多数采用了问卷调查方式,且以某个特定区域群体为研究样本。
廖瑛和郭存芝对南京财经大学、南京审计学院、安徽财经大学、浙江财经学院四所高校的部分学生进行了调查,以问卷调查为主,辅以访谈法。他们选择了不同高校的学生来进行调查,从而保证了样本的多样性、代表性与普遍性(廖