文档介绍：关注�封面人物�本版主持,佩兰�
苏胜娟中学语文高级教师,广西自治区特级教师,首届钦�
州名师,自治区教师课堂教学技能评审委员会委员,钦州学院课�
外兼职教授。主持或参与多项省级重点课题和市级重点课题的�
研究。《爱是教育的灵魂》由广西人民出版社出版。��多篇论文及�
教学设计发表在《语文教学通讯》《中学语文教学参考》《广西教�
育》《广西教研》等教学杂志上。探讨并推行“语文情境课堂”的实�
践模式和“学路导引”的课堂改革教学范式,提出并践行“生命语�
文”的教育思想和教学理念。多次参加自治区组织的特级教师巡�
讲团。�
灵动·灵性·灵魂�我追寻的生命语文�
◎苏胜娟�
我常对自己说要做一名有个�全封闭的高速公路,大容量、快节�应身心疲惫,而应是心智的启迪、�
性的学者型语文教师,在“一亩三�奏,只有快速向前,没了路上的风�情感的熏陶、人格的完善、生命的�
分地”里实现自己的教育梦。我勤�景,语文成了统一的模式、呆板的�律动。那么,如何把学生带到这美�
耕不辍,备课、上课、辅导、改作,我�操作、机械的训练、高强度的负荷、�丽的地方,让他们感受到美呢��
的教学成绩每学期都名列第一,我�简单的知识交易。语文教学远离学�几度辛苦琢磨实践的“寒暑易�
的学生语文知识很扎实。可是,当�生的生活,远离语言学习应有的真�节”后, 我对语文慢慢有了感�
我教学《题破山寺后禅院》“山光悦�情实感,学生的学习乐趣被淹没在�觉——语文不只是课文,它还有多�
鸟性,潭影空人心”,要求学生根据�大量枯燥乏味的字、词、句、篇的分�姿的生命,瑰丽的光彩,充满灵动,�
诗意与作者对话时,他们或是哑口�析和训练中,他们对语文失去了兴�富有灵性,饱具灵魂。�
无言或是语言干瘪,后来,我还发�趣,语文对他们还有何用呢��语文的灵动�
现他们中的多数不懂“宋江”“王熙�于是我认真思考,语文是什�灵动的语文课,就是用灵活创�
凤”“保尔·柯察金”⋯⋯我困惑了,�么�语文应该是学生生命的双翼,�新的教学设计、教学形式、教学手�
我的学生怎么啦�我的课堂怎么�左翼是“听说读写”运用语言的能�段去点燃学生思维的火花,激发学�
啦�语文考试几乎拿满分,却离“语�力,右翼是对自然、文化、生活等的�生求知的智慧。�
文”那么远�体悟能力。语文课堂不应是简单的�语文课堂的灵动来自新颖的�
有人说, 数学清清楚楚一条�知识交易场所,我们应该带领学生�课型。串讲式、讲析式、答问式、谈�
线,语文模模糊糊一大片。是啊,语�到一个有山有水、鸟语花香的地�话式等陈旧的课型,只能使课堂冬�
文是什么�语文教什么�语文怎样�方,让他们收获浪花,倾听乌鸣,体�眠,唯有不断创新的课型才能让学�
教�语文要到哪里去�带着问题我�味花香,留下足迹;语文课堂不应�生闻到课堂春天的气息,激起他们�
不断反思,重新审视语文教学,发�是功利的应试教育,而应为学生的�参与的热情。于是我创设了以下课�
现我们的语文课堂去了两个地方:�生命奠基:课堂不仅积累学生的知�型:以“朗读活动”为主的系歹�创新�
传统语文教学背着学生在羊肠小�识,还丰富学生的精神世界:课堂�课型有教读课、品读课、研读课、辨�
道上,“我讲你记”“少慢差费”地艰�不仅是为学