文档介绍：高中班主任班级管理现状及对策研究
【摘要】一个学校工作的开展,以班级为基本单位。班级不仅是学校工作展开的起点,也是学生学习生活不可缺少的场所。班主任作为一个班集体的核心领导人,是教育者亦是学生前进道路上的引导者,而班级管理这个动态的过程则不可否认地成为了这一道路指引的媒介。只有正确的、有目的、有计划、有步骤的班级管理才能从根本上实现我们教育的目标,才能使学生得到全面健康的发展。
【关键词】班主任班集体管理观念班级问题对策分析
中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:.1672-
近年来,随着时代的飞速发展,教育也随之不断变换,但高考这道门槛却依旧存在。对于高中生来说,高考就如同鲤鱼跃龙门一般,跨过了就皆大欢喜,跨不过,则人生黯然。因此,高考带给高中生的不仅是对于自我人生的肯定和更高憧憬,同样,也带给他们莫大的压力。一个和谐而美好的生活和学习环境对他们的影响越来越大,相应的,高中班主任对班级的管理任务也就显得越发复杂和重要,亦是一个莫大的挑战。
一、高中班主任在班级管理中遇到的问题
(一)落后的管理观念
目前,高中班主任在班级管理上存在一个主要的问题,那就是管理观念相对老旧和落后。中国有句古话,叫“严师出高徒”,很多教师包括家长或多或少都会受这种观念的影响,高中班主任更是如此。面对一个班集体,既要负责学生的学习,又要处理学生的生活事物,难免应接不暇,在这种情况下,不得不采取高压政策,制定很多强制性的规定,一味地束缚学生的主观能动性。这些条条框框的束缚不但收效甚微,也使学生有了强烈的逆反心理,使学生不仅背道而驰,亦加重了学生的心理压力。由此可见,这些落后的管理观念是不可取的,新的时代就必须有新的东西去呼应,班级管理亦是如此。
(二)“一视同仁”的管理方式
高中班主任由于工作范围广、任务重,导致没有足够多的时间和精力去关心每一位学生,对学生的具体情况不了解,在对学生管教时,一贯的采取传统的说教方式,学生犯了错,叫到办公室,不是严厉批评就是直接要求学生写检讨。这种简单粗暴的方法并不能使学生认识到自我错误所在,所谓的反省也就没有任何意义,自然不能从根本上解决问题。相反,久而久之,学生摸清了老师的“套路”,便不以为然,该不该犯的错误依旧接着犯。这种教育方法过于死板,不懂变通,不适合当今学生的需求。
(三)一味灌输“分数至上”的管理方法
在高考的现状下,相比学生本身,班主任更关心的是学生每次的考核分数,在学生面前一次又一次的强调分数的重要性,灌输高考决定人生的理念。这一举措随着时间的推移,使分数成为学生学习的唯一追求,从根本上忽略了学习的真正意义,把学生变成了高考的奴隶。学生在这个过程中体会不到学习的真正乐趣,学习成绩也不见得会有多么大的提高。
(四)班主任未正确引导学生进行自我管理
班主任是班级的灵魂,也决定着班级的运行秩序。因此,特别是对高中生的管理会显得格外的严格,恨不得事事亲为,大多时候都是强制性的安排学生的学习。不得不承认,这种管理方法在一定程度上规范了班级秩序,使学生的学习变得仅仅有条,但也有它的弊端。现在的学生,随着科学技术的发展,他们看到的东西接触的事物越来越多,使得大多数学生都内心早熟。在此种社会环境下,多数高中生对不同