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我的城市我的家作文
家住一个如同世外桃源的海岛上,这里春天繁花似锦,鸟语花香;夏天阳光明媚,树木枝繁叶茂,像一片翠绿色的海洋;秋天,果子成熟,整个树林沙沙作响,到处是丰收的喜悦。冬天来临,白雪飘飘,亮晶晶的雪花,我真想把它做成一串美丽的水晶项链。这里的一年四季都是那样漂亮。 我和小伙伴们成天玩耍,游戏,吃海鲜,喝清泉,日子过得无忧无虑。时间一长,我就对这样饭来张口,衣来伸手的生活有些厌倦了,便确定离开家乡,去看看外面的世界。 一个风和日丽的早晨,我就动身了。飞过广袤的田野,来到了一座城市。这里壮丽的景象我还是第一次见到呢!一座座高楼大厦高耸如云,好像要和云彩妹妹比凹凸。宽敞的街道上,一辆辆小汽车络绎不绝,看得我眼花乱,可是车尾后排出的气体,刺鼻难闻。突然,我望见一个小孩子正在吃香蕉,只见他剥开香蕉,把皮扔得老远,一个老太太走过来,一脚踩上去,摔了一个大跟头,看到这里,我心里很是生气,这里的人怎么不讲文明,没有道德呢?这时,耳边传来了同类伙伴的尖叫声,环顾四周,发觉在一个大笼子里,囚禁着我的小伙伴,它那一声声的哀叫着,听着使人心碎。哎,这里可不是我待的地方,得抓紧离开。我飞过城市上空,望到远处高高的烟囱里冒出的浓浓白烟,熏得我直流眼泪。看着这座漂亮的城市,我彻底悲观了。 离开城市,我又来到了被人们称作“极乐世界”的乡村,村子四周栽下的小树苗也没人管理,许多都渐渐枯死。村边的小河潺潺向远方流去,可河水也不是那样干净,河面上漂着一条条瞪着白眼,翻着肚皮的死鱼,场面非常可怕。河边堆满垃圾,变成了一个大型垃圾站,这些生活垃圾没有经过处理,天长日久,变质腐烂,一股股恶臭扑鼻面来,吸引来苍蝇与蟑螂独享这“美食”…… 几经周折,我最终回到了家乡,没想到是的,这里竟然也成了人的乐园。看着刚刚修好的旅游景地,我惊呆了。大树伯伯被一棵棵砍倒,只留下光秃秃的木桩,居民们正纷纷逃亡,我已经是无家可归了。 失去家园的我们万分哀思。大家一起大喊:“谁能给我们一个家?哪儿又有我们的家呢?”
在北京城乡结合地带,生活着大约15万名流淌儿童,其中有10万人在学龄期。他们是“户籍”农夫,却又是“编外”市民,他们比纯粹的农村儿童更多地经验了城市生活。而这城市生活,在无法消退的城乡壁垒下,也并不“纯粹”。很多儿童自小就形成了对社会的独特认知。
由农业部农研中心吕绍青探讨员带领的“流淌儿童教化探讨课题组”,两年来对外来学龄儿童进行了一系列的调查和救助工作。在对114所打工子弟学校的调查中,他们收集了大量的小学生作文。在这些作文里,。
家庭:贫困而劳碌
一个孩子在作文中问:“老师,你小时候穷吗?”
另一个孩子写道:“爸爸妈妈都是农夫,每天早出晚归,累得他们还没有40岁,就满脸皱纹,皮肤黑黝黝的,看着像50多岁。我们生活得虽然是苦了点,但是特殊华蜜。有一年八月十五中秋节,我们没有多余的钱买肉包水饺,妈妈就买了点油条包水饺。没有钱买月饼,爸爸就用给他买鞋的钱买了点苹果给我们吃。虽然我们没有吃到肉水饺,没有吃到月饼,但是我们心里都特殊兴奋。”
一个孩子讲解并描述了这样一个故事:“有一次,晚上我上床时没想到用力过度,一脚把床板下面的横梁踩断了。我心想:‘呀!闯祸了!会挨骂的。’木头的断裂声惊动了爸爸,爸爸赶来一看,横梁被我踩断了,床板不平,不好睡觉,爸爸四处找木头。听说爸爸工作单位运进一批木材,弟弟劝爸爸拿两根来,爸爸坚持不拿。最终在家里的床底下,翻出根旧木头,把断了的横梁接上、顶住,这样做并不稳当,一不当心垫在下面的木头又会掉下来。”
这是一种刚刚迈过生存线的生活。为了维持这种生活,在城市里挣扎的父母们必需起早贪黑地劳作。这一切在孩子们的心中留下了深刻的印象。
一个孩子这样描述“爸爸的一天”:“爸爸的一天是怎么熬下去的呢?我爸爸的工作是做装潢。早上,爸爸5点起床,带着干活的工具去工地,到工地就7:50了。有时候,爸爸为了干活连饭都顾不上吃。还有一次,爸爸中午刚回家休息,只听见有人呼我爸爸。我说:‘爸爸,刚回家还没睡下来呢,怎么又有人呼你呀,还是别去了吧!’爸爸摸着我的头说:‘傻孩子,爸爸不去不行啊,为了咱们家能过得安静,我什么活都得干。’忽然,我的眼泪就流了下来,爸爸又在我的眼睛里消逝了。”
———“爸爸给我印象最深的是他去送烧饼,送完了烧饼就要做。手不停脚不住。每当我爸爸妈妈做得满头大汗的时候,我真想说一声,爸爸妈妈,你们真是太辛苦了。不知道为什么,我又不想说了,我想把这句话始终留在心里。爸爸妈妈,你们一天做的事太多了。我长大肯定要把你们的哺育之恩一点不漏地报答你们。”
———“到了冬天,天气很冷,爸爸开着三轮车,拉着大白菜去卖。爸爸带着我,我坐在车上都很冷,爸爸坐前面,那肯定更冷。我长大以后肯定要让爸爸过上好日子。”
或许越是生活在这样的家庭,孩子越是感受到生活的不易,对家庭的责任感就越强。
读书:失落与向往
由于家庭的流淌和经济条件的限制,流淌人口的子女不能在教化上有更多的选择,很多孩子都曾有过或长或短的辍学经验,至今仍有些孩子被拒于城市的校门之外。
一些孩子的求学经验非常曲折:“我姑姑在北京,后来我家就到北京打工。北京找工作很难,后来就卖盒饭、卖水果、烙大饼。父母整完了他们的事,又为我的事操劳,因为我在北京找不着学校,北京的学校学费太贵了,差不多得两三万。后来我们听人说有一个打工子弟小学,我们就到学校去跟校长说,校长不同意,我妈把我送到了老家上学。……过了一个学期,该上六年级了,我又来到了北京,到打工子弟学校跟校长说,后来校长说考试能考上就能念,最终我考上了就在这儿念书了。我妈妈和爸爸为我操了许多心,我肯定不能辜负他们的希望,好好学习。”
———“老家的生活条件不行,先是妈妈来了北京,后来觉得北京挣钱还可以,爸爸和哥哥都来了北京。在北京妈妈找了一份扫楼道的工作,爸爸在妈妈单位看车子,哥哥帮别人洗油烟机。后来妈妈和爸爸商议把我也接到北京,不上学了,因为家里的爷爷奶奶都去世了,亲戚都离得远,没法照看我。在北京大约呆了半年的时间,妈妈听说在五棵松有个河南人办的学校,当这个消息传到我的耳朵里,我简直兴奋得差点叫起来,我听妈妈说可以去那里上学,我整晚上都兴奋得没睡着觉,我心想这太好了,我又可以重返校内了。”
对于这些孩子来说,读书的机会是那么来之不易。他们受教化的权利在受到家庭经济条件限制的同时,也受限于社会未能真正赐予同等就学机会的状况。
自身曲折的就学路使这些孩子对和他们际遇相同的孩子惺惺相惜。有孩子写道:“我的愿望是考上高校来教像我们一样的学生,当校长,收那些像我这样的孩子。”另一个孩子写道:“我希望长大了多挣些钱,开很多像打工子弟小学那样的学校,让失学的同学重返校内。”