文档介绍：人教版高中化学选修6
《实验化学》
教师用书
《普通高中课程标准实验教科书化学选修6 实验化学》
一、本课程的目标
 通过实验探究活动,使学生更深刻地认识实验在化学科学中的地位,掌握基本的化学实验技能和方法,进一步体验实验探究的基本过程,认识实验在化学科学研究和化学学习中的重要作用,培养创新精神和实践能力,以利于学生的可持续发展。
 通过本课程的学习使学生主要在下面几方面得到发展:
 、解决生产和生活中的实际问题的重要途径和方法;
 ,了解现代仪器在物质的组成、结构和性质研究中的应用;
 ,初步形成运用化学实验解决问题的能力;
 、严谨细致的科学态度,具有批判精神和创新意识;
 ,强化实验安全意识。
 二、课程标准中本课程的内容标准
 
课程标准中《实验化学》的内容标准分为两个主题:
主题1 化学实验基础──基本学习内容
 。
 ,能顺利地完成化学实验。
 ,形成环境保护的意识。
 ,能根据常见物质的性质设计分离和提纯物质的方案,并初步掌握其操作技能。
 ,知道质谱仪、核磁共振仪、红外光谱仪等现代仪器在测定物质结构中的作用。
 、酸度计等仪器的使用方法,能根据误差分析的原理对实验数据进行分析,认识定量分析在化学研究中的重要性。
 ,初步掌握控制反应条件的一些方法。
 。
 
主题2 化学实验探究──综合应用要求
 
、生活中有意义的化学问题,并进行实验探究。
 ,并予以评价和优化。
 ,并科学地加以处理。
 ,运用比较、归纳、分析、综合等方法初步揭示化学变化的规律。
 
三、教科书的内容与结构
 
 “实验化学”是以培养实践和探究能力为主的新型课程,在内容、形式和教学目标的侧重上都具有明显不同于其他模块的特点,本教科书按单元、课题形式编排,以化学实验技能及要求的难易、繁简为序,知识为技能培养服务,学习与实践相结合,突出基本思路、方法的学习,从实验能力的循序培养上将各部分内容有机地结合起来,形成一独特的实验课程体系。
 各单元的内容编排和单元结构如下:
 (1)内容安排
 
 (2)单元结构
 
 (1)基础性力求从三个方面加以体现:一是以学生已学知识、技能为起点;二是优先选择最基本的实验技能和方法;三是从实验要求上使之在设备、条件、课时等方面适应于绝大多数学校。
 (2)时代性从两个方面体现:一是以适当的篇幅简要介绍现代实验技术,并根据实际条件安排有一定的现代仪器实验,如膜分离技术、组合化学、仪器分析等的介绍,利用pH计、pH传感器的实验等;二是在实验的形式上体现课改的理念、反映现代实验教学改革的特点,如本教科书中除学科性的基本实验外,安排有相当数量的应用型实验、研究型实验和微型实验。
 (3)探究性在全书各个单元中,循序渐进地设计安排探究性实验。前三个单元中,根据学生对实验涉及知识、技能的了解和掌握情况及不同的实验目的要求,结合实验技能的应用,安排有一定数量的不同探究程度的实验讨论、实验设计等。最后一个单元全部为研究型实验,着重学习和体验科学研究的思路和方法,在综合运用所学知识、技能和探究、创新能力方面有较高的要求。
 (4)选择性在共同学习基本的技能、方法、原理、思路和过程等内容的基础上,配套实验以二选一、简化或拓展实验等形式,从原料、方法、仪器及原理等方面,为教科书使用者提供了或增或减,或低或高,或平行等不同层次的多种选择。力求最大限度地适应不同地区、不同学校的教学实际,在确保各类学校均能完成本课程教学目标的前提下,同时满足有条件、有特色的学校和有特长、有兴趣的师生在教育和能力发展上的需求。
 (5)安全性教科书以多种方式反复强调实验安全。首先在课程伊始的“实验化学的目的、内容与方法”中,专题介绍实验安全问题,在实验中以“安全警示图标”随时提醒学生应注意的安全问题(如下图所示),在教科书之后又以附录形式介绍了与实验安全密切相关的“化学实验规则”,使安全意识贯穿于课程的始终,不仅利于保证实验的顺利进行,同时有利于学生良好实验习惯的养成。
 教科书中的安全警示图标:
 
 
 考虑到本课