文档介绍：你的眼中不应只有“他”
——谈小学高段人物传记类文本教学的思考
高亭小学夏雨虹
人物传记类文本,应属广义散文里的一种文体,其基本特征是纪实性和文学性的高度统一。一般来说,它通常多用形象化方法,记载人物事迹,描写人物的生活经历、精神风貌及其历史背景,让读者从中获得益的人生启示。因机缘巧合,有幸对《跨越百年的美丽》、《小草和大树》这两个人物传记类文本进行思考实践,心中有些许想法,拿来与大家分享。
学习目标明确,体现其文体特点
关于“学什么比怎么学更重要”的探讨已经持续好几年了。作为一种特殊的文体形式,人物传记类文本,教师在教学时更应该慎重考虑让学生“学什么”的问题。
人物生平故事在人物传记类文本阅读时是首要关注的,但在实际教学中,我们发现人物生平故事很多学生不用教师讲,自己一读就能懂个大概。那教师就可以根据学情转移教学重心,不花或少花时间在引导学生理解故事内容方面,而把培养学生整体把握文本主要内容、理解重点句子等能力作为学人物的人生经历、所作所为、所思所感会对学生的思想观念、生活学类文本的重要特色,所以从中获得的启示有必要引导学生悉心体会。而这种文体区别于其它文体的易于让学生接受的写法,更应该作为文本教学的重要关注点加以突破,使语文教学真正姓“语”,有效提升学生的“语文能力”。
以下是《跨越百年的美丽》、《小草和大树》根据文体特色及具体文本特点确定的学习目标:
《跨越百年的美丽》
《小草和大树》
类型定位
精读课文
略读课文
1、学会14个生字,正确书写“烟熏火燎、人声鼎沸”等词语。
1、阅读课文,了解主要内容,感受夏洛蒂三姐妹在逆境中锲而不舍地追求理想的精神。
学习目标
2、有感情地朗读课文,概括主要内容。
3、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,在感受居里夫人执着追求、勇于献身的精神的同时,体会本文倒叙的写作顺序,学会夹叙夹议及大段评议的不同写法。
2、通过文中重点句子的梳理,概括三姐妹获得成功的原因,受到人生启示。
3、通过对比阅读《跨越百年的美丽》,了解本文在写法、表达上的特点。重点品悟文中“比喻”写法的精妙和含义。
基于实际学情,突破教学重点
目标确定之后,立足学生的学情展开教学才会更接“地气”,才能够真正体现“学为中心”的教学理念。
1. 降低“整体把握内容”的难度
因传记类文本有时记叙了人物一生的主要经历,学生又刚刚接触传记类文本,整体把握文本内容有时难度很大。在引导学生进行整体把握时,一般不能简单地以“课文主要讲了***的哪些事情”来要求学生进行概括,而应该想办法采用各种不同的形式来降低难度。
如《跨越百年的美丽》作为精读课文检查词语掌握情况之后,要求学生借助大屏幕上的相关词语及课题说说这篇课文的主要内容。
伦琴贝克勒尔玛丽·居里皮埃尔
人工放射性天然放射性放射性元素镭
有了这样的提示学生就很自然地将内容概括为:在继伦琴、贝克勒尔发现人工放射性、天然放射性之后,玛丽·居里和丈夫皮埃尔一起发现并提炼出了放射性元素镭。她的美名流传于世,迄今已有百年。
而《小草和大树》在整体把握主要内容时则完全不同:“勃朗特三姐妹在成功的道路上经历了哪几个人生阶段呢?浏览课文,用小标题的形式概括这些经历,写在学习单上。可以圈画文中