文档介绍：30
中班故事《蛤蟆吃西瓜》
语言教育活动:
一、背景
故事《蛤蟆吃西瓜》情节简单有趣,以蛤蟆吃西瓜这主线。故事里面以蛤蟆不会吃西瓜为启发点,我进行有效地引导幼儿去想象各种吃西瓜的方法。从中激发幼儿的想象力,符合幼儿语言发展的需要;吃西瓜对于中班的孩子来说已经是十分熟悉。
中班的语言表达已经相对完整,但是依然很多幼儿不够大胆连贯去表达自己的想法;因此在活动中我将引导幼儿根据自己的生活经验,大胆去想去表达自己的想法;从而能够提高幼儿想象和语言表达能力。
二、说活动目标
活动目标是教育的起点和归宿,对活动起着导向作用。我根据班幼儿的年龄特点、发展水平、认知规律以及《纲要》精神,从认知、能力和情感态度等方面制定三维目标如下:
1、理解故事内容,感受故事的童趣
2、通过故事的操作活动,能大胆探索吃西瓜的方法,提高幼儿解决问题的能力
3、体验故事里蛤蟆劳动、爱劳动和愿意与同伴分享劳动成果的情感
三、说活动准备
幼儿是活动的主体,适宜的材料能激发幼儿的兴趣和探索欲望,促使活动的顺利开展。本次活动我做了以下准备:
1、材料准备
西瓜4个,故事PPT
2、探索工具一批,如石头、放大镜、塑料刀、榨汁机、汤匙、吸管、牙签、叉子等……
四、说教法及学法
教法
纲要指出:“教师应成为幼儿学****的支持者、合作者、引导者。”激励幼儿通过多种感知通道进行活动。因此我采取的教法主要有:
1、情境教学法
在教学过程中为幼儿创设一个具体、生动、形象的学****情景,并通过合适的方式把幼儿完全带入这个情境之中,让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学****br/>2、讨论法
让幼儿根据自身的生活经验互相合作,共同探讨问题答案的方法。它是儿童自己教育自己、主动接受教育的方法,不是被动地接受教育。活动中,我以老师首先揭示或引发讨论内容,然后由幼儿进行补充或者提出自己的疑问。
学法
1、体验法
幼儿根据自身的生活经验互相合作,共同探讨问题吃西瓜的方法。促使幼儿自己教育自己、主动接受教育的方法,不是被动地接受教育。活动中,我以老师首先揭示或引发讨论内容,然后由幼儿进行补充或者提出自己的疑问。
五、说活动过程
1、出示西瓜,教师设下疑团,引发幼儿听故事的兴趣。
——老师想吃着个西瓜,有哪位小朋友好好办法帮帮我?
2、