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学校正在进展作文教学讨论，讨论的课题是“课堂教学中利用记叙文的读写结合点，提高学生自主习作本领的策略讨论”，于是，本次教研组内做课，围绕讨论课题，我进展了习作教学的尝试。
本次教研，我教学的资料是仿照8课《将心比心》其次自然段的写法，学习把资料写详细。
教学的目的是：
1、了解经过描述人物的神态、动作、语言，把资料写详细的方法。
2、仿照的写法，运用神态、动作、语言的描述，把一个情境中的人物写详细。
设计了这样几个环节：明确目的、分析写法、学生修改习作片段、师生评议、再次修改。
一节课上下来，在这几方面有一些想法：
1、课堂教学以学生为主体，指导才有实效。提前布置了让学生写片段的练习，我大致看了学生选择的资料后发觉，学生选择父母偏心资料比拟多，父母溺爱的孩子的资料比拟新奇，于是在课堂上准备重点指导这两个资料。当课堂教学时发觉，三名学生汇报的都是“家长严峻”这个资料，于是我马上想到，调整教学预设，把原先的话题调整为“反映家长严峻”的资料，分成三个层次，第一个层次指导语言神态的描述，其次层次指导动作的描述，第三层次进展细节指导、修改。经过这样的调整，发觉学生能够深入思索，运用学过的方法修改，取得了较好的教学效果。
2、读写结合训练应当贯穿在每个课堂中。提高学生的作文水平是个难点，单凭教师的讲解，方法讲得再明白、再透彻，学生不实践，也起不到任何作用。所以，应当在每节课的教学中，抓住可练之处，让学生仿写、哪怕仅仅是一个词语、一句话，也要让学生真正的练一练，日积月累，作文水平必需会有所提高。
3、学生的语言表达还应连续训练。我班的学生，不擅长表达，回答下列问题想“挤牙膏”，挤一点，出一点，甚至不会回答下列问题。这在今后的教学中应当不断训练，使学生积极参加教学，喜爱表达。
一节课的教学后，教研组内教师以及郎校长的指导，使我又有了新的想法，思路也更加明确了。
经过深入反思，我发此刻本节课的设计过程中，我还有许多问题不明确。
1、教学目的不明确。我的目的是指导学生写人还是写事？8课其次自然段的”资料主要写了一件事，经过人物的语言、动作、神态把大事写详细。而我的教学目标是仿照的写法，运用神态、动作、语言的描述，把一个情境中的人物写详细。所要到达的目的与文中其次自然段呈现的资料是不合拍的，所以导致课堂教学的目的是不明确的，所以，教学的资料比拟乱。 我想，对教学资料中的环节可这样调整：其次自然段讲了什么？你从中体会出什么？是怎样把资料写详细的？（神态、动作、语言的描述）你仿照这个方法，把你想写的一件事写详细。把联系的资料定位在“把一件事写详细”。
2、进展写作理论学问的学叙文的相关学问，学习如何指导学生写作，把理论学问加以实践，明确每一节课的教学目的，设计出清楚的教学思路。
作文课题是一个长期讨论的重点资料，经过教师们的研讨，我收获还是很大的，在今后读写结合的讨论中，我还会不断讨论，使作文教学落到实处。
人教版四年级下册语文将心比心教学反思2
本文以“将心比心”为题，以经过发生在日常生活中的两个小故事，提醒了令人深思的人生哲理。文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来很大的震撼力。
由于这是一篇阅读课文，所以在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主本领，用自我最感兴趣，最擅长的方法学习，经过小组合作，全班沟通，来取长补短，到达整体的完整。如：学生在初读课文时，我让学生选择自我喜爱的读书方式读书，然后思索课文主要写了哪几件事？学生读书的兴趣很浓，沟通时的气氛也比拟好。
其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。如在学习其次个故事时，我让学生细读触发点——只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”找得很准，并且牵一发而动全身地集中深入开来：数数妈妈说的话，几个字，简简洁单。请你深入到这个故事中，再去读一读、品一品，你还会觉得简洁吗？“再来一次”对这位刚参与实习的护士来说这仅仅是简简洁单的七个字吗？普一般通的一位母亲，她为什么能有如此不简洁的举动，说出如此不简洁的话呢？请联系下文再去体会。学生经过读书体会到：透过母亲“安静的眼神”和“轻轻的话语”，可见母亲把那位护士当作了自我的孩子，在鼓舞她，支持她，同时也期望自我的女儿在将来的工作中也能得到患者的支持和鼓舞。在这样有层次的导学中，学生深层次地感受、，促进思维进展，提高运用语言文字的本领。
另外，在课堂教学中我还注意课堂资源的整合，如始终将孟子的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”贯穿导课、品读、结课，同时又引入了台湾作家罗兰的话，论语中的“己所不欲，勿施于人”等，做到了拓展与文本的严密结合。
人教版四年级下册语文将心比心教学反思3
这是一篇略读课文，文字浅显易懂，所以在教学中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作本领，让学生在反复朗读中领悟文中蕴含的道理。
本文是从生活中微缺乏道的事情写起，它反映的却是人们的道德思想问题，意在召唤人们在日常的生活小事中将心比心，使人与人之间多一些宽容和理解。所以，我在课前先出示日积月累中孟子的名言——老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。初步感受尊老爱幼的思想。
之后朗读课文，整体感知课文资料。做到读准字音、读通句子，能概括文中两件将心比心的事。意在熬炼孩子的朗读本领和概括故事资料的本领。孩子们这个环节完成的不错。
然后，读中感悟思想，。我先让孩子找出文中令人感动的句子，经过创设情境，分析人物性格，反复朗读并谈感受体会，从而引导孩子提醒本文主题——假如我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份敬重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。并顺势教育孩子爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。让孩子受到情感态度和价值观教育。
最终拓展延长环节，让孩子联系实际，说诞生活中将心比心的事，并出示情境，让孩子谈做法，从而表达了语文学科的人文性，深化了文章主旨。
作业布置也表达了语文学科的特点。推举