文档介绍：小学儿童教育心理学》第一次辅导
【概念理解】发展;遗传;社会化;个性化;成熟;学习准备;控制点;自我观念。
【一般了解】1、小学儿童教育心理学的学科性质、研究对象;
2、小学儿童心理发展的特点;
3、遗传的影响力;
4、家庭对儿童心理发展的影响及其家庭教育功能的特点;
5、学校教育在儿童心理发展中的地位。
【重点难点】1、小学儿童教育心理学是兼跨发展心理学和教育心理学两大领域的一门交叉学科。
2、小学儿童的发展和小学儿童的教育。
3、从教育的角度看待遗传影响力的三个基本观点;
4、小学儿童在学习准备中的个体差异
【教学辅导】
一、小学儿童教育心理学的学科性质。
学科性质。
小学儿童教育心理学是兼跨发展心理学和教育心理学两大领域的一门交叉学科,它关注发展与教育、学习与教学、认知与个性、一致与差异。其知识体系围绕两个核心问题:(1)发展是教育的依据和结果;(2)教育是发展的动因。小学儿童教育心理学还是一门理论研究和应用研究相结合的学科。
。
小学儿童教育心理学主要研究小学儿童发展和教育领域里的各种心理现象及其发展变化的规律。
二、小学儿童的发展和小学儿童的教育
发展的概念。
发展通常指人类从胚胎、出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列身体和心理变化。
2、小学儿童心理发展的特点。
小学阶段在儿童心理发展中是一个重大的转折时期。小学儿童心理发展的特点主要体现在以下方面:
(1)心理机能的深化:兴奋和抑制进一步增强;条件反射比以往更容易形成和巩固;第二信号系统在教学活动中以及人际交往中得到进一步发展。
(2)心理动力的转化:儿童入学后从以游戏为主导活动转化成以学习为主导活动,开始承担社会的义务。学校学发生了矛盾,从而构成儿童心理发展的动力。
(3)认知活动的发展:①知觉从无意性、情绪性向有意性、目的性方向发展;②注意从无意注意占主导地位逐渐发展到有意注意占主导地位;③记忆从有意识记逐渐超过无意识记并占主导地位,对机械识记的依赖逐渐减少,对意义识记运用逐渐增加,具体形象记忆还占优势,抽象记忆在迅速发展;④思维从以具体形象思维为主逐步过渡到以抽象逻辑思维为主,但小学儿童的抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系,具有很大的具体形象性。
(4)个性品质的形成:情感逐渐丰富和深刻;自控能力增强;自我意识加速发展。
3、小学儿童的教育
教育是教育者对受教育者所施加的一种有目的、有组织、有计划的影响,以便塑造为一定的时代和社会所需要的社会成员。
应使学生具有符合其年龄的各种心理特点。
培养学生稳定的积极的情绪和情感。
使学生的智力得到正常发展。
保持良好的人际关系。
乐于学习和工作。
正确的“自我”观。
三、遗传及其影响力
1、遗传的概念。
遗传是指亲代将自己的生物特征传递给子代的生物学过程。
(从教育的角度看待遗传影响力的三个基本观点)。
(1)儿童个体发育发展的起源是遗传,遗传直接影响儿童个体体质方面的发育发展;由于心理或行为的发展归根结底离不开体质因素,所以遗传间接地成为儿童许多方面的心理发展或行为发展的基础。
(2)遗传规定了个体能够发展到什么程度或什么范围,儿童具有极大的发