文档介绍：与综合实践共成长
江梅,广州市天河区龙口西小学特级教师。2008年度获得全国基础教育课程改革试验区综合实践活动“优秀指导教师”称号;2012年被评为广东省中小学名师工作室主持人之后,成立了广州市第一个综合实践学科的省级工作室;2016年被评为广东省第九批特级教师(综合实践)。所主持的课题研究成果曾获广东省第八届基础教育教学成果二等奖。出版著作:《为高级思维能力而教――提升教师课程建设能力》《寒梅堪忆》《小学语文阅读高级思维能力训练手册(高年段)》《鸢尾花(IRIS)综合课程》《杏坛寻梦――特级教师成长记》。
一、执着修行
江梅老师对外分享个人专业成长经验时,发言的标题叫《在综合实践活动中修行》。她师专所****专业为英文,1990年毕业后做了中学英语老师。1998年调入广州,在小学教过英语、思品、语文、综合实践……小学老师常被人称为“万金油”,易滋生“浑身是刀,无一把锋利”的平庸。江梅老师却能在干一行爱一行的基础上,心怀教育理想,刻苦钻研,沉静踏上综合实践的专业成长之路――
江梅:1990年,风华正茂的我师专毕业,申请分配回父母所在的城市,在一间较偏远的镇办中学做了一名英语教师。尔后,辗转调动了两次,学校离家越来越近。第三次调动,却无可奈何地远了几百公里,因为我来到了广州,还被告知只能教小学生。
站在2005年的时间点上回望之前十五载的生命历程,恰如我在《时光》一诗中所述:时光允许我将它挥霍/允许我一无所有/允许我一错再错……我过着“冬眠”式的教育生活,安享了十五年的云淡风轻、平和庸常。个人教育生涯的画布上,似乎未曾着墨,几乎难寻亮色。或许,这十五年注定是我人生的留白。
2005年2月23日,广州区域教研博客群“天河部落”诞生。一年后,我开始在部落上的个人博客里发教育日志、教学反思,有的文章陆续被盖上“参考”的红印,浏览和评论者众,其中包括前华南师范大学附属小学特级教师、鸢尾花(IRIS)团队创始人吴向东老师。吴老师邀请我参加他主持的综合实践领域的省课题,毫无课程实施经验和课题研究经验的我答应了。
在《天河部落,圆梦之所》这篇博文中,我坦言天河部落圆了自己求学时代的记者梦,但我又做起了第二个梦。这个梦,缘于我觉醒了的专业发展需求,也与下面“修行”的故事有关:有位居士问大师:如何修行?大师答曰:修行?o外乎穿衣、吃饭……居士大为不解:这些只是日常琐碎的事情罢了。究竟什么叫修行呢?大师一语道破:修行即指寒暄、洗脸、吃饭等细节都要诚心诚意。每日奉行,诚意地完成每件事而使之与真理产生共鸣。
当时,这个哲理小故事让我一下子联想到了教育――什么样的课程,最适合我身体力行地“修行”?什么样的课程,最适宜让学生“人人都发挥特长”?邂逅综合实践活动后,我满怀憧憬,心中有了默默的坚持和无尽的努力。于是,如我的小诗《走过大海》所言,……人群散去/我还像个小姑娘一样/在醉心的天地里/不知疲倦地玩堆沙。堆什么沙?我持之以恒地建设鸢尾花(IRIS)综合课程,利用它们完成综合课程的常态化实施,完成我所主持课题的实验任务,发展学生的高级思维能力。
我一共构建了23个专题的鸢尾花(IRIS)综合课程。2008年实施的“秋天的叶子”一直被同行称作跨地域合作的典范,基于该主题活动撰写的案例(《架设跨区域之桥??生成新课程资源》)发表在核心期刊《中