文档介绍：同理心是实现共赢教育的基础
目前的小学生家长大多是80后,案例中小许的家长在80后中具有一定的代表性,从这个案例出发讨论与80后家长如何沟通、对话直至达到家校合作的共赢境界,便显得很有价值。
倪老师对80后家长的分析虽不能囊括全体情况,但基本反映了80后家长的现实困境:自觉或不自觉反思上一代父母曾经给予自己的教育压力,又在现实面前不知道该给自己孩子怎样的教育,一边希望孩子享受自由快乐的童年,一边又怕孩子“输在起跑线上”。然而,正是这表面准确的分析判断,衬托出了倪老师对小许家长的些许无能为力。
有效的教育一定是基于对学生和家长,甚至包括社会现实的深入研究,我们先来尝试着对案例中的小许、小许家长再做一番探究。
倪老师的观点没错――孩子的问题大多不是孩子自身造成的,而是父母问题的折射。“小许上课随意讲话,课堂作业马虎,字迹潦草,家庭作业经常不做。”我也遇到过不少这样的孩子,研究发现,孩子出现这些问题,的确与家长有很大的关系。小许的表现,肯定与家长的纵容有关。小许爸爸的话,似乎是将自己“赖以骄傲”的成长经历作为了教育孩子的参照,但其真实的成长经历和工作、生活是怎样的,倪老师并没有去探求。为什么要提出这一点呢?首先,一个人真的会像小许爸爸说的那样“随随便便可以成功”吗?一个小学经常考试不及格,初中经常打架,仅仅高二努力了一把的学生,果真能轻轻松松考上一所好大学?“自传往往是对自己人生的修饰。”我相信小许爸爸小学有过偶尔不及格的经历,初中打过一两次小架,也能想象得出从高二起他没日没夜地“拼搏奋斗”。他只字不提自己的父母当年是怎样对待他的,有可能他现在还在内心深处反抗父母当年的“威逼利诱”。老师家访,要探求家庭对孩子的影响,就要用智慧挖掘真相。其次,小许爸爸现在的工作情况我们没有从案例中得到任何信息,但是我们有理由认为他可能缺乏责任意识。小许表现出的问题,根本上不是****惯问题,而是责任问题,尤其是对自己负责。只要老师布置的作业是合理的,是真正需要的,那么认认真真完成作业就是学生的基本责任。这一点小许爸爸没有认识到,如果也不能将其与家庭生活、工作等联系起来思考,他极可能自己就缺乏责任意识。从另一个角度思考,如果小许爸爸在工作中认真负责,那么老师就可以和他一起反思要不要从小培养孩子的责任感。第三,由此及彼,我们要探求另一些真相,比如:小许在家的表现,小许上没上兴趣班等等。这些案例中也没有谈到,但了解这些是我们对小许、小许爸爸做出全面、准确判断所必需的。
正是看到案例中老师没有真正深入了解、研究孩子和家长,而是将更多的注意力放在大家给80后家长贴的一些标签以及网络上流传的观点上,所以我觉得案例最后的“诗意”和“希望”显得苍白无力。前面我们谈了可以从哪些方面入手深入研究孩子和家长,接下来我们也来探讨一下80后家长的一些特点――基于我对一些80后家长的观察和分析。
造成孩子像小许一样在学****上出现这些类似情况,其背后的家长的教育观念和教育手段却并不完全相似。有的如案例中小许家长那样“对小许没有什么要求”,孩子当然乐得轻松自由;有的对孩子的要求很多很严格,报了N个课外班,结果导致孩子只能应付学校课程;有的不知道怎么教育引导孩子,干脆借口自己工作忙,一边纠结一边逃避……那么,是不是说80后家长其实并没有多少共性,还是需要我们将个案研究工作做深做透,然后