文档介绍：理想﹒成长﹒成才
主讲张少慧
主要内容
一、关于生命与成长
二、关于理想与幻灭
三、关于环境与成才
四、关于学****工作与生活
五、自觉成才带动他人成才
一、关于生命与成长
斯芬克斯之谜的启示
(一)认识自己
(二)修饰自己
(三)超越自己
(一)认识自己
人正确认识了自己,他的力量是无穷的。
(1) 人的本质的科学解释
第一. 人的本质是现实的、具体的。
第二. 人的本质是由社会关系决定的。
第三. 一切社会关系的“总和”是诸多社会关系
的有机统一。
第四. 人的本质随着历史的发展而发展。
(2)人具有自然属性和社会属性
▲自我意识:对自己身心活动的觉察。
▲个体意识:伴随生命的诞生而发生,是自
我意识形成的基础和前提。
▲婴儿期:处在个体意识阶段,“我”的使
用,标志着自我意识的萌发。
▲儿童少年期:自我意识发展的过度阶段。
▲青年期:自我意识的发展迅速趋向成熟。
前苏联心理学家N·C科恩:青年期最有
价值的心理成果,就是发现自己的内部
世界。对青年人来讲,这种发现与哥白
尼当时的革命同等重要。
青年期自我意识的特点:
★少儿期稳定的笼统的“我”被打破,分化
成两个“我”:
主体的我(I):观察者的我
客体的我(me):被观察者的我
★自我的明显分化,使我们主动迅速地对
自己的内心世界和外在行为等方面有了
新的认识。
★“走自己的路,让别人说去吧!”为什么受青年大学生的喜欢?
一方面,固然说明青年人主体意识和独立意识的觉醒,对自己的形象、行为、思想及社会角色具有新的认识,包括对自我的判断、评价。大学生开始独立思考人生与未来,希望按照自己的意愿“走自己的路”。
另一方面,尽管许多大学生宣称要“走自己的路”,但是,不少人对究竟“走什么样的路”却很茫然。
好些同学所以喜欢“走自己的路,让别人说去吧”这句话,正是他们对理想我和现实我、主观我和客观我充满矛盾的“合理化”的调节。
青年期自我意识特点的具体表现:
在自我认知、评价上存在丰富的内在矛盾。
在自我情感体验上表现为两极化的波动。
在自我调节控制上具有明显的选择意识,但容易受制于非理性的冲动。
科学的自我意识的方法
1. 走出自我
2 . 走进他人
3. 走向社会
回顾过去,立足现在,展望未来
寻找位置,调整充实,分析自我与社会