文档介绍：当前世界高职发展的基本趋势及其对我国的启示
华东师范大学职业教育与成人教育研究所所长
石伟平博士教授博士生导师
当前世界高职发展的基本趋势
国际高职发展趋势对我国的启示
当前我国高职课程改革的背景、课题与策略
一、当前世界高职发展的基本趋势
1. 扩展高教规模,尤其是专科层次的高职规模
出现这一趋势的主要动因:
推迟初就业的时间,缓解劳动力市场的就业压力;
缓解升学压力,满足大众对高等教育的需求;
作为实现高等教育大众化、普及化的手段。
2. 应对强烈的“升学”需求,强化高职的“转学”功能
出现这种趋势的主要原因:
政府的宣传
——如美国官方宣传:“受教育程度愈高,就业机会愈多、就业的稳定性愈强,就业的质量愈高”,并提出全民大学教育(“College for All”);
就业形势更加严峻;
劳动力市场人才需求的新取向;
对高薪、稳定职业生活的追求;
对专科教育现状的不满;
以及专科教育的普及。
3. 加强“实践性教学”的环节,强化“就业导向”的教育与培训
英国在90年代以后借鉴德国的“双元制”,发展基于工作的学习“现代学徒制”( Modern Apprenticeship)。
——以完成义务教育的16-24岁年轻人为对象,以NVQ-3级证书为目标,采用工读交替的方式,培养技术员、高级技工、领班。
澳大利亚在90年代以后发展类似的“新学徒制”(New Apprenticeship)
加强实践性教学,其他的措施或策略:
结合“职业资格证书”培训
“从学校到工作”(School-to-Work)
“工作本位学习”(Workplace Learning)
“情境学习”(Contextual Learning)
“项目学习”(Project Learning)
“任务学习”(Task Learning)
——目的:追求职业技术教育“质”的提高
4. 应对知识、技术、技能更新需求,重视非正规、非学历的成人职业培训
信息社会、知识经济、网络时代的特征:
非全日制学生大量增加
高学历学员大量增加
转业培训、转岗培训需求旺盛
知识、技能、技术更新加快
就业压力越来越大
继续学习、再就业需求增强
——使这类学生成为高职的主要生源之一
5. 重视弱势群体的教育,扩大高职教育的受益面
21世纪,特别注重人文关怀,也特别注重教育平等的问题,因此,在提升国民整体素质的同时必然不能忘却社会的弱势群体。
从世界各国的高职发展趋势来看,已经有不少的国家考虑到对弱势群体伸出援助之手的行动计划,包括给予他们物质上、精神上的帮助。
为他们提供高职教育的机会,帮助他们提高学习质量,顺利完成学业,是当今社会理所当然的关注重点。
针对学习困难者-“差生”的补偿/补习教育
针对移民的第二语言教育(ESL)
针对残障群体的特殊职业教育
针对失业者的再就业培训
针对青年无业者的职业培训
针对经济困难家庭的职业培训
针对妇女的职业教育与培训
6. 重视远程教育,扩展高职教育的空间
与普通高校争夺成人学生
拓展生源市场
作为高职国际化的一个重要战略
E-Learning(电子学习)作为教育信息化的重要手段
降低教育成本