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幼儿早教活动教案：《相识姓名》
设计意图：
姓氏是一个人的标记之一，同时也象征着血缘和衍生，更蕴含着中国几千年独特的文化内涵。大班幼儿的自我意识明显增加，孩子从对自己的关注渐渐过渡到对自己社会角色的关注。幼儿对自我的相识处于从“主观自我”到“社会自我”的转化过程中。同时大班幼儿对书面语言有更深厚的爱好，他们不再满意于了解表面现象，而喜爱寻根问底。让幼儿了解中国传统的姓氏文化，有利于幼儿进一步相识自我，理解人的社会属性，树立正确的家庭观。
活动目标：
1、相识自己的姓氏，会正确认读姓氏，懂得区分姓和名。
2、了解姓氏的由来以及肯定的姓氏文化，知道姓氏与家庭的关系。
3、培育幼儿酷爱家庭的情感。
活动打算：
1．幼儿分成三组收集有关姓氏的资料，老师帮助幼儿整理成图或其他书面形式，以备活动中沟通：中国十大姓氏，中国姓氏数量统计，西方人、香港人和中国内地人姓氏的异同。
2．幼儿对“百家姓”有肯定的了解。
3．姓名树及全班幼儿的姓名卡、“姓氏统计表”一张、剪刀、笔、“百家姓”VCD一张及播放设备。
活动过程：
一、区分姓和名
1．出示姓名树(上面贴着全班小挚友的姓名卡)，请幼儿找到自己的姓名卡。
2．老师提问：知道自己的名字是怎么来的吗?
引导幼儿区分名字中的姓和名，并正确认读自己的姓，说说：自己是随父姓还是随母姓?自己的名字是谁取的?有什么含义?
3．幼儿找到自己的姓名卡，并剪下。
二、班级姓氏统计
1．出示“姓氏统计表”，请幼儿将自己的姓贴在统计表上(同时，也将三位老师的姓贴在表上)，相同的姓贴在一个格里。
2．全班幼儿一起统计各个姓的数量。
三、小组展示与沟通
各小组向大家展示自己收集的资料，并做介绍：
1．中国十大姓氏排列：张、王、李、赵、杨、陈、吴、刘、黄、周。
2．中国姓氏统计：共有5662个姓，其中单姓3484个、复姓2032个、--9姓146个(结合本班的姓氏，帮助幼儿理解以上各种姓)
3．西方人、中国内地人及香港人的姓的异同，如西方人的姓在名的后面等。
四、礼仪教化
1、与幼儿探讨：要了解别人的姓时，应如何表达?
2、知道怎样用姓氏称呼他人，如年龄大的人可以称呼：×爷爷、×奶奶；年轻的人可以称呼：×叔叔、×阿姨；依据职业可以称呼：×司机、×医生……
五、观赏VCD
师生一起观赏“百家姓”图谱，并进行姓氏朗诵。
活动延长
1．发放亲子作业单：请家长与幼儿共同制作家族树。从祖父、祖母一父母一子女，分别贴上照片，写上姓名，统计出家族中有几个姓，并帮助幼儿理解姓氏的遗传关系(一般是随父姓)。家长与幼儿共同收集资料，了解本姓的由来和本姓中(或家族中)的名人。
2．在区域材料中投放“百家姓”图谱，请幼儿找出自己的姓氏，并写上自己的姓名，贴在相应的位置上。
设计评析：
通过幼儿园、家庭的共同协作，我们对幼儿进行了初步的姓氏文化启蒙，使幼儿对自己的姓氏及与家庭的关系有了更进一步的了解，培育了幼儿探究姓氏文化的爱好，帮助了幼儿理解自己的'家庭角色，增加了幼儿的使命感和家庭责任感，也激发了幼儿对汉字文化的爱好。
编辑评论：
本活动较好地结合日常生活，帮助孩子了解身边的事，自己的事。并且这一活动多角度涉及了每个人都有的姓，从而帮助孩子更好地了解自己，了解自己的家庭。相识姓名是幼儿相识自己的一个部分，但从姓名动身相识姓的氏的由来，种类则是幼儿社会性学习的扩展，深化下去就可以培育孩子有关自己家庭的历史的意识，这是一个好的起先。
幼儿早教活动教案：《欢乐的小鱼儿》
孩子是活泼好动的，灵动的小动物对这个年龄段的孩子有着无限的诱惑更是他们很好的玩伴。孩子与小动物接触玩耍是即培育了酷爱自然的情感又发展了各种感官的实力。在这组活动中利用孩子喜爱的、生活中常见的“鱼”做为载体来引导孩子相识颜色和区分大小，让孩子在嬉戏中轻松的完成。
活动目标
1．通过嬉戏促进宝宝身体的平衡感觉，让宝宝初步感知方位。
2．感知红黄蓝颜色和鱼的大小，初步培育宝宝专注参加活动的实力。
3．引导宝宝感受歌曲的韵律节奏，体验和家长一起嬉戏的欢乐。
一、你好点点名
老师和孩子一起围坐成一圈，家长坐在孩子后面。老师一边拍手一边问：“**，**在哪里？”宝宝挥手回答：“我在这里！”走上来和老师抱一抱。
对家长的指导要点：家长要用自己的语言来感染孩子，要留意表达时语言的完整性。假如宝宝不情愿回答，家长可以带着宝宝一起来，让宝宝心里有一个适应和仿照的过程。在生活中家长要激励孩子与他人进行沟通，可以帮着宝宝一起说话，让宝宝知道应当如何与人进行沟通。而且平常也要多给宝宝一些说话的机会。
二、快乐蹦蹦跳
（一）《网小鱼》
请家长和孩子手拉手搭成“鱼网”，其他家长和幼儿排成一队，跟着音乐挨个做“小鱼”钻进鱼网。当唱到“快快抓住”时，“鱼网”放下，抓住“小鱼”。
对家长的指导要求：家长可以主动地带动宝宝一起唱歌曲做动作，家长主动的心情和主动的行为对宝宝有着很大的影响，家长表现的主动，孩子也会跟着主动。同时，家长带着宝宝有序地嬉戏，激励宝宝自己单独钻“鱼网”。
（二）《小鱼的一家》
打算：颜色、大小不同的鱼若干、红黄蓝色的篮筐各一只。
“鱼缸”，手边指边说,有红色的鱼缸、黄色的鱼缸、蓝色的鱼
缸。
“还有三条‘鱼’宝宝们看看是什么颜色的鱼。”边说边出示红黄蓝三种颜色的鱼。
“红色的‘鱼’要回到什么颜色的‘鱼缸“里？”宝宝说：“红色的‘鱼”要送到红色的“鱼缸”里去。”
“看看这两条鱼有什么不一样？”宝宝，“一条是大鱼，一条是小鱼。”
“鱼”送回到它的“家”。
对家长的指导要点：活动中老师讲解并描述时家长要引导和激励宝宝仔细的倾听，在生活中家长也可以通过一些小嬉戏来培育宝宝的专注性。
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