文档介绍：课题材料
新课标下中学数学课程资源的开发和利用
开题报告
课题负责人:马祥龙朱士好
寿县迎河中学数学课题组
新课标下中学数学课程资源的开发和利用
开题报告
一、课题提出的背景
开发和利用课程资源,对于教师更好地实施新课程,对于学生进行有效的学****有非常重要的意义。课程资源是教学设计课程设计与实施的重要要素之一。为此,我们课题组对教师和学生进行面访,查阅了教师的教学设计,结果表明,大多数教师没有很好地利用和开发课程资源。
教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》提出要积极开发并合理利用校内、外课程资源。为了充分利用现有的课程资源,积极开发新课程资源,以促进教育教学,推进素质教育,我们课题组决定对本课题进行研究。
二、概念的界定和理论思考
1、课程资源
教材并没有包括课程的全部,它是一种教学资源。广义的课程资源指一切有利于实现课程目标的各种因素,如教科书、图书馆、实验室、网络等。狭义的课程资源指形成课程的直接因素,如教材,图书馆等。总之,课程资源是指一切能直接或间接作用于课程,并能成为课程素材,或能决定课程的实施范围和水平因素的总称。或者说课程资源是指各种可能利用的途径、方法以及相关的物质基础。
2、理论思考
从历史上看,数学的发展与人类文明发展是同步的。现在数学已经渗透到社会的各个领域。因此所蕴涵的数学课程资源无比丰富的,它或许是一段使人“知兴衰”的教学史,或者是发人深思的数学思想,或者是……,然而这些内容需要经过适当的加工,才能把它们改造成有利于教学的课程资源。我们可以从科学教育,人文教育,应用教育和美学教育四个维度来开发和利用教学课程资源。
科学教育维度充分体现数学的思想性和创造性,要突出数学发展的轨迹,其主题是“认识宇宙,也认识人类自己”,数学是科学研究的典范。
人文教育维度。在数学发展的历史长河中,蕴藏着无限的人文教育素材。数学家生平的介绍以及一些数学家的名言格句,可以感染学生的学****促进学生学****著名数学家陈景润在哥德巴赫猜想的证明上处于世界最前列,吴文俊在计算机几何证明上所取得的成绩居世界一流等等,可以激发学生民族自尊心和自信心,并增强发扬光荣传统的责任感。
应用教育维度。数学必须根植于现实生活之中,要以学生的生活环境为背景,让他们感受到生活中处处有数学。同时还要让学生看到其它学科中数学的身影,这样,他们的数学意识会有力的强化。这种“跨学科综合”对学生数学能力的发展能起到非凡的作用。
美学教育维度。数学是美的,是“冷而严肃的美”,数学美有很强的认知成分,学生在“数学现实”的基础上建构起“个人意义”的东西就能使他们欣赏教学,喜爱教学。因此,我们可以从学生的角度出发,充分挖掘教材数学美的内容,通过数学美的展示和解释,使学生欣赏数学,从而“喜爱数学”。
三、研究目标
本课题的研究目标是:通过课程研究,增强教师课程资源开发和利用的意识,拓宽课程资源的范围,充分开发利用课程资源。同时,促进广大教师更好地理解新课程标准,深化对新课程的认识,提高教育教学能力,为学生适应新课程的学****提供支撑。
四、研究内容
1、课程资源观在教学过程中的误区的调查。
很多教师认为数学教学几乎没有资源可利用,考虑此问题意义不大,对此,通过调查,收集整理和分析。
2、对课程资源开发和利用情况的调查
通过调查了解教学实际过程中课程资源开发和利用的情况,看有无广度和深度。
3、对课程资源开发和利用理念的反思
教师对课程资源的开发和利用进行反思,有助于教师教育教学观念的转变,提高新课程实施能力。
4、教师和学生对资源的有效利用情况的调查。
5、实验室、图书室以及现代教育技术的运用的调查。
6、学校对课程资源开发和利用的关注程度,支持力度和经费投入的调查。
7、课程资源开发和利用的推广价值。
五、研究方法和途径
1、搜集、整理与课题有关材料及教育教学理论,为课题研究提供充实可行的理伦依据。
2、了解教师和学生对课程资源的认识,态度以及遇到的相关问题,以便课题研究更具有实效性。
3、对课程资源在教学过程中的作用通过比较、实验,发现,验证因果规律。
4、通过自我反思,相互交流讨论,研究,探求在教学过程中形成指导性的理论依据。
5、对课程资源的开发和利用进行实践操作,交流经验,总结成功经验,并加以推广。
六、研究过程设计
阶段
时间
研究内容
负责人
课题开展阶段
第一阶段
2009年4月-2009年12月
1、搜集、整理与课题有关的数据及教育教学理论;
2、调查、分析、全面了解教师对课程资源的开发和利用的态度和现状。
3、形成阶段性小结。
孙贤刚
孙卫
柏圣祥
第二阶段
2010年1月-2010年6月
1、整理分析资料;
2、通过实践操作、比较,发现并验证因果规