文档介绍：四年级数学教案
( 学年度第二学期)
学段要求
第二学段(4——6年级)
知识与技能
经历从现实生活中抽象出数与简单数量关系的过程,认识亿
以内的数,了解分数、百分数、负数的意义,掌握必要的运算(包括估算)技能;探索给定事物中隐含的规律,会用方程表示简单的数量关系,会解简单的方程。
2、经历探索事物与图形的形状、大小、运动和位置关系的过程,了解简单几何体和平面图形的基本特征,能对简单图形进行变换,能初步确定物体的位置,发展测量(包括估测)、识图、作图等技能。
3、经历收集、整理、描述和分析数据的过程,掌握一些数据处理技能;体验时件发生的等可能性、游戏规则的公平性,能计算一些简单事件发生的可能性。
二、数学思考
1、能对现实生活中有关的数字信息作出合理的解释,会用数、字母和图表描述并解决现实世界中的简单问题。
2、在探索物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及设计图案的过程中,进一步发展空间观念。
3、能根据解决问题的需要,收集有用的信息,进行归纳、类比与猜测,发展初步的合情推理能力。
4、在解决问题过程中,能进行有条理的思考,能对结论的合理性作出有说服力的说明。
三、解决问题
1、能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。
2、能探索出解决问题的有效方法,并试图寻找其他方法。
3、能借助计算器解决问题。
4、在解决问题的活动中,初步学会与他人合作。
5、能表达解决问题的过程,并尝试解释所得的结果。
6、具有回顾与分析解决问题过程的意识。
四、情感与态度
1、对周围环境中与数学有关的某些事物具有好奇心,能够主动参与教师组织的数学活动。
2、在他人的鼓励与引导下,能积极地克服数学活动中遇到的困难,有克服困难和运用知识解决问题的成功体验,对自己得到的结果正确与否有一定的把握,相信自己在学****中可以取得不断的进步。
3、体验数学与日常生活密切相关,认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决,并可以借助数学语言来表述和交流。
4、通过观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动,体验数学问题的探索性和挑战性,感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。
5、对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识,并愿意对数学问题进行讨论,发现错误能及时改正。
全册教材分析
课程目标:
知识与技能
经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程,了解小数的意义,认识分数,会进行小数加减法和简单分数加减计算,会用字母表示数,探索数学运算中隐含的规律;掌握三位数乘两位数的运算(包括估算)技能。
经历探索物体与图形的形状、大小、运动和位置关系的过程,了解简单平面图形的基本特征。
经历数据收集、整理、描述和分析的过程,掌握一些数据处理的技术。
二、数学思考
能对现实生活中有关的数学信息做出合理的解释,会用数、字母和图表描述并解决现实世界中的简单问题。
在探索物体的位置关系、平面图形特征的过程中,进一步发展空间观念。
能根据解决问题的需要,收集有用的信息,进行归纳和分析,发展初步的合理推理能力。
在解决问题的过程中,能进行有条理的思考,能对结论的合理性作出有说服力的说明。
三、解决问题
能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。
能借助计算器解决稍复杂的问题。
在解决问题的活动中,初步学会与他人合作。
能表达解决问题的过程并尝试解释所得的结果。
四、情感与态度
能积极克服数学活动中遇到的困难,有克服困难和运用知识解决问题的成功体验,对自己得到的结果正确与否有一定的把握,相信自己的学****中可以取得不断的进步。
认识到许多实际问题可以借助数学的方法来解决并可以借助数学语言来表述和交流。
通过观察、操作、归纳等数学活动,体验数学问题的探索性和挑战性。
对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识,愿意对数学问题进行讨论,发现错误能及时改正。
单元安排和主要内容:
本册教科书共安排八个单元。“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“综合运用”四个领域的单元安排和主要内容如下:
数与代数(共5个单元)
●第二单元——用字母表示数
在具体情境中,用字母表示数,表示加法运算定律和长方形、正
方形周长、面积的公式。
●第三单元——乘法
三位数乘两位数的计算和估算,结合具体事例,探索乘法运算律
和积商的变化规律,应用运算定律进行简便运算。
●第四单元——分数的认识
分数的意义,分数的基本性质,约分、化简分数和两个数的公因
数最大公因数,同分母分数加减法和加减混合运算。
●第五单元——小数的认识
小数的意义,小数和分数的关系,小数的读、写,小数的性质和
用小数表示较大单位的数。
●第七单元——小数加减法
小数加减计算和加减混合运