文档介绍：
教材简介:
《稻草人》这篇课文讲的是一个农人亲手做的放在田里看护庄稼的稻草人,由于看到稻子长出了新穗,而为主人高兴。由于发现稻叶上有小蛾及很多子而无比惊恐。又因自己无效的警告而愁闷。最终因蛾卵变成了肉虫吃光稻叶而为白白付出辛苦的主人深感痛心。课文表达了稻草人因能力所限,而无力挽救主人命运的痛苦心情,一个忠诚、尽职、心地善良的形象跃然纸上,浮于眼前。
教学要求:
1、学习并掌握本课的生字新词。
2、理解课文内容,体会稻草人的善良和尽职。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、激发学生对穷苦劳动人民的同情。
5、教育学生有一颗善良的心,关心、体贴、帮助他人。
教学重点、难点:
1、体会稻草人焦急的心理活动。
2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。
教具准备:
1、生字词语卡片。
2、稻草人的图片。
教学方法:讲授法、讨论法等。
教学时数:2课时
教学时间:第一周
教学步骤:
 
第一课时
教学内容:学习生字、初读课文。
教学过程:
,思考:
a. 文中哪些描写与稻草人的特征是相符合的?
b. 课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比?
。心理活动。动作描写的句子,体会:
a. 外貌描写表现了什么?
b. 文章有几次心理活动描写?每次表现了稻草人怎样的心情?(高兴、焦急、痛心)
c. 文章中几次直接描写老太太?分别是从那几个方面写的?各表现了老太太怎样的心情?这样写的好处是什么?(以快乐的心情的反衬结局的悲惨,以乐写痛,则痛甚)
三品读句子,理解思想情感:
a. 给课文分段:
,看看这是一个什么样的形象?(普通,善良,坚守职责的好人)
---2自然段的主要人区类容。
?有效吗?用一个成语概括这种情况(心有余而力不足)表现了作者的什么?(同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀)
B学生自由读第三自然段,本自然段中的心理活动可以分两层?如何分?(回顾主人的悲惨经历,为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么?)
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,体会情感;(她的脸上满是皱纹,倒像个风干的橘子,那里会露出笑容来呢!)(这一句可以从两个方面理解:以往的生活悲惨,将来又会雪上加霜,更令人同情)
—五自然段:
?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处?(体现作者的同情与焦急,稻草人就是作者的代言人)
,作上记号;
,用文中的词语概括(无比惊恐、着急)
C学生通读1---5自然段;质疑问难。
 
第二课时
教学内容:讲授课文、理解课文内容。
教学过程:
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,然后听老师读6---8自然段,思考:
a. 听完这几段,你弄懂了哪些问题?有哪些疑惑?
b. 文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些?
c. 文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些?(急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、)
d. “除了稻草人以外,没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音?
,以四人小组为单位,进行自讲6---8自然段
,其他同学可进行质疑问难
,思考:
a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替?用本词的好处在哪里?(表现肉虫的贪婪,令人厌恶,闻者的不忍与心痛)
b稻草人为什么低下头?作者想表达什么情感?在事实上,稻草人低下头是什么原因?
,然后写一百五十字左右的语段,表现老太太那时的动作、神态、心理活动。
,并用一句话概括全文的主要内容
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板书设计:
                1、稻草人
稻草人      飞蛾下子          老妇人
(善良)  焦急、担心、愤恨、悲伤(可怜)
教学后记:
   教学中注重朗读感悟,以加深对课文的理解。
教学后记:
    2寓言二则
    教学目标:
    1、学会4个会认字和5个会写字。
    2、通过阅读课文,理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比喻的意思。
    3、朗读并背诵课文。
    教学重点:读懂课文内容,理解寓意。