文档介绍：《快递实务》课程标准
供《物流管理(国际物流方向)》专业使用
第一部分前言
一、课程性质与作用
《快递实务》是物流管理专业的核心课程,是教学做一体的课程。它是针对快递企业的速递(收派)员、分拣员、客服人员以及管理人员职业岗位真实工作任务而设计的课程,是在以学生就业为导向并满足学生职业发展需要的基础上,为快递及相关物流企业培养全面掌握快递业务本流程、熟练操作快递各个业务环节业务的高素质技能型人才。《快递实务》其前修课程为《运输操作实务》、《仓储管理实务》、《采购管理实务》和《配送实务》,后续课程为《毕业教育》和《顶岗实习》。该课程的岗位针对性强,工学结合特点鲜明对提高学生的职业技能和职业素质有明显作用,有力地支撑了物流管理专业培养目标的实现。课程定位具体见下图:个人感觉这个图没什么用,说明不了课程,而是物流整体课程体系
技能训练课
职业技术课
职业基础课
专业体系
专业知识
职业能力
职业素养
职业岗位群需要
行业企业发展需要
自身可持续发展需要
快递实务
采购管理实务
运输操作实务
配送实务
仓储管理实务
毕业教育
顶岗实习
前修课程
后续课程
二、课程设计理念与思路
1、课程设计理念
本课程设计基础源于订单培养的校企深度合作,设计思想基于工作过程的系统化,内容选取体现学生职业素质和职业能力的培养,教学组织体现工学结合,教学方法和手段体现学生主体,便于学生自主学习。
在整体课程设计理念上,我们遵循以下原则:
,基于校企合作,以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容,科学设计学习性工作任务,并充分考虑企业的岗位素质和能力需求;
,进行基于不同学习情境下的工作过程系统化设计,使学生站在企业中不同领域角度、、?
不同职位反复“教学做”,通过“温故”而实现“知新”;
,由易到难,合理设计实训、实习等教学环节,教、学、做结合,理论与实践一体化;
,切实提升学生的职业能力。
以由易到难递进关系的不同学习情境为载体
达到企业对员工综合素质及能力的要求
以教、学、做相结合为手段
学习情
境1
做
学
教
学习情境2
做
学
教
学习情境3
做
学
教
完整的工作过程
2、课程设计思路
我们通过大量的社会调研以及快递企业调研发现,物流与快递的关系,简单地说中国国内快递企业的井喷式发展和国外快递巨头的迅速进入,需要大量接受过快递专业系统学习的、具有踏实工作、勇于负责的职业素质和全面掌握快递业务的基本流程、熟练操作快递各个业务环节的职业能力的基层和一线业务操作和管理人员。因此快递行业的发展为物流人才提供了大量的就业岗位。
不太通顺,且无意义。这里应重点分析说明载体与情境。
在课程设计过程中,教学团队实地走访了顺丰速运天津公司、天津邮政、宅急送天津公司等快递企业,在与顺丰公司进行多层次沟通的基础上,进行了岗位调研及分析。调研结果显示,快递企业对人才的需求主要集中在收派岗位、分拣岗位、客服岗位以及管理岗位。各岗位对人才综合要求(包括能力、知识和素质)如下表所示。
序号
工作任务
工作内容
工作要求
岗位能力要求
岗位
1
接单业务
;
;
。
;
;
;
。
、规范、简练,顾全大局,维护公司信誉及职业操守;
;
、准确、完整、反应灵敏;
、服务区域、货件种类、运送时间、运费计算、报关知识等专业知识;
;
;
,准确无误地为速递员短信下单。
客
服
员
岗
位
2
收取和派送业务
;
;
、滞留件处理。
;
;
;
;
;
;
;
,迅速依据信息做好收件准备;
、陆运违禁品相关规定,准确检查并判断快件是否符合收寄要求;
、准确、详细填写运单;
,正确使用各种贴纸