文档介绍：浅谈课堂教学中创新能力的培养论文
【摘要】创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家发达的不竭动力,创新能力的培养已成为课堂教学的主旋律。本文针对地理课堂教学如何培养学生创新能力,从五个方面做了分析。、教学理念。【摘要】创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家发达的不竭动力,创新能力的培养已成为课堂教学的主旋律。本文针对地理课堂教学如何培养学生创新能力,从五个方面做了分析。、教学理念。,优化创新环境。,激发学生的创新潜能。,培养学生的创新精神。,强化学生的创新实践能力。
【关键词】创新创新能力
江泽民同志强调:“迎接未来科学技术的挑战,最重要的是坚持创新,勇于创新。创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”众所周知,新时代赖以生存的基础就是不断创新。而创新的源泉就是人的创造性。基于这些,就要求教师在教学中一定要注意学生创新能力的培养。
课堂教学是培养学生创新能力的主渠道。如何释放学生的***,如何调动学生求知欲,如何启动学生的思维,如何挖掘学生的内在潜力,如何激发学生的学****兴趣,从而使学生独立地、自觉地完成学****过程,养成良好的学****品质、思维品质和完善的人格。这些都是教师优化课堂教学要体现的具体内容。
一、转变教育、教学理念
理念决定行为,行为决定结果;科学而先进的理念是课程改革、教学改革取得成效的催化剂。要培养创新型人才,教师首先必须是创新型教师,参与创新教育研究与实验。这就需要教师认真学****创新教育的理论和观点,掌握创新教育研究与实验的方法,应当着眼于学生的可持续发展,完成角色转换。
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新课程下,教师应该由知识的传授者转向学****的参与者、促进者、指导者;由教书匠转向科研型、创新型教师;由单一型教师转向综合型教师;由传统教学方式转向现代教学方式;由面向全体学生转向面向全体与面向个体相结合。
教师作为一个“学****的参与者”,在教学过程中要与学生共同学****共同提高;教师作为一个“引导者、促进者”要起到引导、促进学生体验的作用;教师作为一个“指导者、领导者”,要艺术的把握课堂教学过程的走向、引领着学生发展的方向;教师作为一个“合作者”,应在与学生的交往中,忘记自己是老师,而把学生视为志同道合的朋友。
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教学活动中,学生是特定的认识主体和信息交流主体。作为教师,必须意识到我们面对的是一个个“鲜活的生命”,而不是“等待装满知识的容器”。因此,①我们应该尊重每一个学生的尊严,热爱每一个学生。②我们必须相信每个学生都有巨大的发展潜能,都是具有开放性的自我创造者。③人的智力是多元的,人的个性是多样的,因此,我们不能用统一的尺度衡量每一个学生,用统一的模式规范每一个学生。④学生不仅是教育的对象,更是教育的最重要资源,是动力之源、能量之库;学生思想上的困惑和生活中面临的问题,本身就是地理课教学的重要内容,而学生思想、行为中的闪光点更是地理课的重要资源。
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学生是学****的主体,教是为学服务的,教不是统治学,也不是代替学,教师的教是启发学生的学,引导学生的学。教师组织课堂教学不应从教出发,必须从学生的学出发。教师作用于全班