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课堂教学侧重教学目标、教学内容、教学过程、教学方法与教学手段、教学情感的五优化。
教学过程是一个系统，施教者必需对参加这个系统的各个要素进展优化的组合，以求得最正确的教学效果。教学过程最优化有两个标准：一是效果最优，即在现有条件下，教学设计及实施效果到达实际可能到达的最高水平；二是时间消耗最优，即在课程规划规定的时间内最正确地完成教学任务，收到“少投入，多产出”的效益。
试验过程中结合教材的特点，强调教师要从整体上把握好教材的教学要求、把握好每一单元，区分对待和处理每一个课型，要求教师设计好教学内容，设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情景，让学生在真实的语言条件下，兴致勃勃地参加真实的语言实践，以保证教学工作的完整性和系统性，从而努力做到课堂教学的最优化。
做好教学情感的最优掌握，实行“赏识教育”，形成学生有效学习的策略目标。在试验过程中，我们依照教材以及学与教要达成的目标，逐步形成了系统的帮忙学生有效学习的方法。
如：创设情景与鼓励情意相结合；理解学生和培育学生相结合；统一要求和个别对待相结合；教法讨论与学法指导相结合。教学过程中，要求教师设计好教学内容，设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情景，让学生兴致勃勃地参加语言实践。同时，我们还强调教师要重视教学过程中师生双方情感上的沟通与沟通，设法鼓励学生的情意因素，以营造和谐的学习气氛，激发学生内在的积极因素、学习热忱和制造意识。
细心设计活动课，充分表达师生互动、生生互动原则。
一节胜利的活动课往往需要教师的周密思索，在课程设计中，教师要尽可能多地考虑师生的共同参加性与互动性，操练过程中的趣味性和交际性，充分表达学生学习的自主性和参加性。
学生活动的形式力求丰富多彩，定内容、定时间、定专题、定场地、定专人进展。试图通过开展英语朗读竞赛、单词竞赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报竞赛、演讲竞赛，在学校范围内创设一种英语学习的气氛，丰富学生的语言生活，培育学生学习语言的兴趣，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方式的转变。
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我执教的是新标准英语教材第八册的第五单元第一课时。回忆我上课的过程，收获还是挺多的，有胜利之处，也有值得探讨尚需改良的地方。
一、充分的课前预备。课前我仔细钻研教材，确定了教学内容。并花一个多星期认真研读文本，深入了解教材编排的特点、意图及文本折射出的深层次的内涵，大胆取舍与整合，选用了第五单元Daming is having a birthday party 作为第一课时的教学，收到了较好的效果。另外，我还花一个双休日的时间制作了简洁、有用的教具，很好地为我的课堂教学效劳。
二、充分的个人素养展现。本人上课心情饱满，布满激情，经常与学生同欢乐，共忧愁。我上课时肢体语言充分，带着学生在视觉、听觉、肢体等全方位动起来。我还努力运用全英语的课堂教学用语组织教学，给学生创设一个听英语、说英语的环境，但我的口语还是暴露出一些弊端，语音语调的不纯粹，发音的不标准等，这是我所要努力改正的地方，今后还要在口语方面多仿照、多听说，精益求精。
三、多种形式的教学和操练。本课时主要是词汇教学，我依据学生的年龄特点，充分利用图片、卡片，并加上形象化的动作和语言，极大地调动了学生学习的积极性。我还采纳了情趣操练，让学生充分发挥，调动了学生的积极性，提高学生运用语言的力量。
四、胜利的鼓励、嘉奖机制。以往我的英语课上，我的鼓励、嘉奖是口头形式的，学生都知道教师的表扬是这样递进的：Right（对了）—Good（好的）—Very good（很好）—Great（很棒）—Wonderful（棒极了）—Excellent （太棒了），平常学生都很在乎教师的口头表扬，这样做，操作简便，效果较好。
五、圆满的教学过程与教学效果。本人设计的教学过程看着很胜利，但操作起来就消失了这样那样的圆满与过失。
一节课的开展留给我的不仅仅是上一堂课而已，留给我的有许多许多。静下来反思我们的教学实际，我们每一堂课都是这样预备充分的吗？每一堂课师生都这样布满激情吗？每一堂课都开展形式多样、扎实有效的训练的吗？每一堂课都草草了事，学到哪里算哪里，留有“圆满”的吗？我们应当多一些预备与思索，多一些精彩与完善，少一些圆满！七年级英语教学反思初三英语教学反思英语教学反思范文
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一向以来，我们教师在教育第一线上，任劳任怨，课讲了一遍又一遍，题做了一道又一道，试卷评了一张又一张，有时却收效甚微。那么，如何做好有效教学呢？
我认为，在课堂上，教师应用最有效的教学方法使学生进展最有效的学习。假如真正做到有效性，我认为教学观念的转变是首要！
首先，结合课堂教学的反思，我觉得英语课要有效，就应少废话多练习。过去，上课的形式大都是教师在做演员不停地说，学生就只是当观众悄悄地坐着听。的确效果并不好，由于有一局部学困生就会心猿意马。因此，让学生多做些练习，课堂效率就会高许多。不经过训练，就到达目的。俗话说：“曲不离口，拳不离手”。
其次，我觉得光练也不行，师生间的有效沟通能够提高学生的学习专心性。学之所用才是最重要的。英语作为一门语言，本身就重在沟通。记得和老外在谈话时，相对语法，他们更重视彼此间的沟通，即使犯了语法错误，还是能理解。想想也是，我们说中文时也会消失语法错误，更何况是外语。这也是课堂教学反应的有效形式。
第三，慎用多媒体。课件的滥用，是常有的事。有时候一支粉笔、一张嘴就能让学生理解理解的教学资料为什么还要兴师动众呢！我觉得这是违反“有效”理念的！想想，有一些课咋看很好玩，课堂上学生被教师的动画、图片……吸引，兴趣高涨，但是一下来，却没有实实在在听说读写潜力进展细致、深入的训练，学生什么也没有学到。所以，多媒体是一把双刃剑，需要慎用。
第四、面对全体学生，抓好落实。教学中，我常常反思：
（1）课堂教学是否面对了全体学生还只是少数学生？
（2）所讲资料是否进展了再次反应，对大多数学生搞不懂的问题是否实行补救？
（3）学生参加课堂活动的专心性是否高，思维是否有创新？
（4）学生的预习、复习、作业是否落到实处？
（5）是否教给了学生学习的方法，使学生有了自主学习的阅历？
（6）是否帮助学生构建了学问体系并获得了解题潜力？
教学无非是两个方面：教师的“教”和学生的“学”。但如何使教与学落到实处，到达教与学的最正确结合？确需我们下一番功夫。这就需要教师提高自身的素养，切实提高学生学习的效率。
总之，应对高中英语新课程，我们有过迷茫，但更多的是糊涂；有过慌乱，但更多的是镇静；有过迟疑，但更多的是坚决；有过泪水，但更多的是欢乐。只要更新观念，大胆尝试，不断反思，我们坚信，我们的教学道路会越来越宽阔，明天会越来越完善！
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今日反思自己的这节课，有一些令人满足也有一些应留意的地方。这节课是《欢乐英语》第四册Lesson3 的其次课时，课型为新授。整节课围绕句型“I like … ”绽开，同时学会三个音标，理解书中对话内容。为了更好地完成教学任务，本课我采纳了任务型教学模式，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参加、合作的方式完成教师交给的任务，感受胜利。同时设计这节课时本着“面对全体学生，注意素养教育”的根本理念，要求学生进展表演交际，激发学生学习英语的兴趣。针对学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满意不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到安康的进展。
教学中我利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学习渠道，改良学生学习方式，努力提高教学效果。同时关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学气氛，创设贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参加，培育学生学习英语的信念和兴趣，同时加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和应用英语的过程中逐步学会如何学习，为学生的终身学习打好根底。
本节课无论是目标设定、教学过程还是教学资源的开发等方面都突出了以学生为主体的思想。首先，我依据课标从学生的兴趣、生活阅历和认知水平动身这一要求，对教材内容进展了一些调整，把几个简洁枯燥的单词编成一个情景故事，在教学过程中，大力引导学生用体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，让学生获得愉悦的身心体验，同时，还增加了学生的语言运用力量。真正做到了“让孩子们在玩中学，在学中玩”。使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践和形成自主学习力量的过程，而不是机械地仿照操练。
缺乏之处，首先、我感觉对学生的评价应做的再细致些，专心观看，多用形成性评价语言，让学生既感受到胜利也看到自身的进展和缺乏，爱护和鼓励学生的自尊心和自信念。其次、教学环节设计上，时间安排略显紧急，热身环节用时稍多。
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没有毕业前,总以为教书是件简洁的操作。现在当了两年的英语教师，才明白，教书并不是的想象中那样教师教、学生学那么简洁。由于在我面前的，都是些共性鲜亮的活生生的人，他们有自己的想法，有自己的见解，有自己的生活阅历。以前我全部的雄心壮志在他们面前，都得*边站；全部美妙的向往都被这些孩子们带给我的一个个“意外”给粉碎；全部有关做个“人人爱”的教师的美梦也被他们惊醒了。我不得不一次又一次面对这些他们带给我的“意外”。
自己当学生的时候，并不喜爱一个劲给学生作业的教师，也不喜爱老是板着脸批判学生的教师；喜爱给我笑脸的教师，喜爱给我鼓舞的教师。所以，我按自己的喜好，让自己尽量能成为自己喜爱的教师。所以，也无视了那些老教师们的教育“别忘了严师出高徒”，“别忘了别对学生太好”。于是，我给了学生很多次微笑，由于我坚信，微笑可以缩短师生间的距离；给了学生很多鼓舞的眼神，由于我信任，他可以给学生士气跟自信。每当他们有一点点进步，我总会不失时机地给他们赞许。小学英语旨在培育小学生的学习英语的兴趣，我也尽量不布置太多的作业。上课，也总是想着用嬉戏、竞赛、合作等形式来吸引学生。有很多学生在这种宽松的气氛下，学得很快乐。固然我也助长了一些淘气的学生，在他们当中我失去了应有的威信。
他们看准了我的“劣势”（我有六个班的英语，下午根本上是满课，没有太多精力去管他们；是副课，学生家长重视程度不够；我的心太软，下不了狠心去逼他们学习；我总是信任每个学生都是好学生，受不了他们的请求的眼光说不要责怪他们，他们会仔细。），一次又一次地让我信任他们，我也总是给他们时机，由于我觉得他们会改，会长大，会学会怎么学习。可是，每次的效果并不是很好，他们并没觉得这是一种善待，在他们的眼里，只有严格才会让他们听话，其实我也不知道是不是真的听话了，可是至少他们会去完成你布置的任务。
看来，是我错了，严师出高徒还是很有道理的。严才能树立威信，严才能进展正常的教学秩序。固然，也要把握“严”的尺度，假如过分追求“严”，甚至是不求方式的“严”，结果造成了学生对教师的隔膜和不信任。教师的严峻，往往会对学生惩罚不当，言辞过激，损害学生的自尊心；过于严峻，也会使教师产生信念危机。所以，要在开心中表达严格，在欢乐中表达严厉，在亲切中表达仔细，建立公平、民主、敬重、相互信任的师生关系，使学生身心安康成长，全面进展。
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每当到了月末，慢慢地习惯了总结过去，反思一下自己。“有则改之，无则加勉”嘛。这个月中，我把教学面对全体，关注情感培育，并且注意其交际的进展。 在我的教学中，要面对全体，要为学生全面进展和终身生展奠定根底。创设各种情境，鼓舞学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误实行宽容的态度。为学生供应自主学习和直接沟通的时机，以及充分表现和自我进展的一个空间。鼓舞学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合力量。
创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
在我的教学过程中，多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他进展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，敬重每个学生，积极鼓舞他们在学习中尝试，爱护他们的自尊心和积极性。把英语教学与情态有时机结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生相互学习，相互帮忙，体验成就感，进展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们制造语言的时机。建立融洽、民主的师生沟通渠道，相互鼓舞和帮忙，做到教学相长。
学习英语一个重要的目的是运用英语进展交际，两人之间的”交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进展一问一答形式的对话，也可要求学生进展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的争论、辩论、商议等活动。两人活动，很简单在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为了活泼课堂气氛，或者供应更多与不同人进展训练的时机，可以让前排的学生转身和后排的学生进展两人活动。
时间过的很快，在以后的教学过程中，我会把我的所想一点点的付诸于实践，争取让我的孩子们学英语方面有更大的提高！
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今年是我其次次教高二教材了，选修六的文章及练习转变很大，较好的适应了高考题型的新趋势，更加科学。
一、学生现状分析：
我目前所教的有高二理科和高二文科各一个班级。学生总的来说文科班成绩稍好一点，优生略微多一点，但优差生悬殊较大。理科班的同学成绩较平均，没有特殊突出的优生。学生学习英语的态度大多数同学表现很好，学习仔细刻苦，但由于根底太薄弱，提高学习成绩有肯定的难度。
二、教学现状分析：