文档介绍：《小数乘小数》教学设计
河南焦作马村区田门工人村小学孙斌
一、教学目标
1、让学生借助已有的经验探索小数乘小数的计算方法,并在师生互动中理解算理,能正确的用竖式计算小数乘小 数。
        2、让学生经历探索计算方法的过程,培养其初步的推理能力和抽象概括能力。
        3、使学生体会数学知识之间的内在联系,感受转化思想的魅力,增强学好数学的兴趣。
二、教学重点:
理解并掌握小数乘小数的计算方法。
三、教学难点:
确定积的小数点位置。
四、教学过程:
一、复****导入
口算下面各题。
5×       20×        ×4        ×100        ×10×10           237÷100
想一想前面学过的整数乘小数是如何进行计算的?对学生的回答进行小的总结,帮助学生回忆旧知识学****新知识。
二、探索新知
1、引入。
出示情境图。(小明房间、阳台平面图)
师引入提问:根据图中的数据你能提出哪些数学问题?(生提问)
师:今天这节课我们一起来探讨小数乘小数的计算方法。
板书课题:小数乘小数
2、估算。
师:同学们不妨先估计一下小明房间的面积有多大。(学生估计)
通过交流,让学生明确房间的面积一定比12平方米小,并且在9平方米左右。
3、试算。
师:×?你能试着用竖式计算吗?
教师巡视,了解试做情况,并给试算有困难的同学以引导、提示:把两个小数都看成整数计算。
教师选取不同的结果板书在黑板上,学生可能出现下面两种情况:
                     3 . 6                                                 3 . 6                                         
              ×   2 . 8                                          ×   2 . 8
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                  2 8  8                                                2 8  8  
                  7 2                                                     72
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               1   8                                              1 0
师:根据你的理解,你认为哪种算法可能是正确的?为什么?
师:根据估计的结果,,同学们真善于动脑筋思考。看来问题的关键是积的