文档介绍：校长:“你们俩这学期取得很大进步,你们愿意大会表扬,还是愿意接受物质奖励?”
学生甲:“愿意接受物质奖励。”
校长:“为什么?”
学生甲:“因为我是唯物主义者。”
校长问乙:“你呢?”
学生乙:“我愿意接受精神奖励。”
校长:“为什么?”
学生乙:“因为我是唯心主义者。”
你同意这两位学生对唯物主义、唯心主义的理解吗?为什么(结合教材P12回答)?
课堂探究
唯物主义
和
唯心主义
第二课百舸争流的思想
1. 划分唯物主义和唯心主义的唯一标准和根本分歧:
物质和意识谁是本原
:
哲学派别
观点分歧表现
唯物主义
唯心主义
物质是本原的,意识是派生的,先有物质后有意识,物质决定意识。
意识是本原的,物质依赖于意识,不是物质决定意识,而是意识决定物质。
A “天没有我的灵明,谁去仰它高?地没有我的灵明,谁去俯它深?”_______
B “气者,理之依也”_______
C “心外无物,心外无事,心外无理”_______
D “存在即被感知”_______
E “世界包括一切的整体,它不是由任何神或任何人创造的,它过去、现在和将来都是按规律燃烧着,按规律熄灭着的永恒的火。”_______
F “形存则神存,形谢则神灭;形者神之质,神者形之用”_______
G “非风动,非帆动,仁者心动”_______
H “菩提本无树,明镜亦非台;心外无一物,何处惹尘埃。”_______
判断下列观点是唯物主义还是唯心主义:
唯物主义
唯物主义
唯物主义
唯心主义
唯心主义
唯心主义
唯心主义
唯心主义
1、古希腊哲学家泰勒斯认为:“水”是万物的本原
2、赫拉克利特认为,万物的本原是“火”。“火生气,气生水,水生土,土又还原成火。
3、中国古代的“五行”学说“五行”原指“五材”,即水、火、木、金、土。早期的“五行”说反映了人们对事物多样性及世界本原的认识。
结合教材P12分析上述观点属于哪种唯物主义观点(把物质归结为什么)?这种观点有什么优点和局限性?
二、唯物主义
合理性--认为世界是物质的,坚持了唯物主义的根本方向,本质上是正确的。
局限性--可贵的猜测,没有科学依据;把物质归结为具体的物质形态,复杂问题简单化。
17世纪法国哲学家伽森狄认为宇宙由原子和虚空构成,原子是永恒运动的,虚空是原子运动的场所。世界是物质的世界,“物质是按一定次序结合的,不可分、不可灭的原子的总和。”
课堂探究:
伽森狄和霍尔巴赫是形而上学唯物主义的主要代表人物。他们关于物质的观点可以概括为:原子是世界的本原,原子及其属性都是不变的,世界上所有的事物,都是原子的结合和分离在空间位置的变化所造成的。简言之:原子就是物质,就是世界的本原。
结合教材P12分析上述材料体现了哪种唯物主义的观点(把物质归结为什么)?这种观点有什么优点和局限性?
合理性--在总结自然科学成就的基础上,丰富和发展了唯物主义。
局限性--把物质归结为原子,具有机械性、形而上学性和历史观上的唯心主义的局限性。
(近代机械唯物主义)
机械性
自然界的各种现象都被归结为力学过程,甚至
动物和人都被看作是受力学支配的机器。用机械运动解释一切现象。即把一切运动都归结为自然界的机械运动.
形而上学性
用孤立、静止、片面的观点看待世界。
历史观上的唯心主义(不彻底性)
承认自然界是客观的;但历史观是唯心的,认为“理性”“意识”支配社会的发展
19世纪末20世纪初,自然科学又有了进一步的发展,其中之一是电子的发现。这一发现表明原子不是最小的物质单位,其中还有电子这一更小的微粒,而且电子可以随着自身速度变化而变化。
原子~10-10m
原子核~10-14m
核子~10-15m
夸克(层子) ~10-17m
亚夸克~10?m
辨证唯物主义和历史唯物主义