文档介绍：教学设计
设计课题名称:《财经法规与会计职业道德》之信用卡
适用专业/年级:财务会计系一年级学生
设计人:广东省财政职业技术学校刘星辛
《信用卡》教学设计
一、教材分析
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本次课程时用的教材是高教出版社出版社会计从业资格考试辅导用书《财经法规与会计职业道德》,信用卡是第二单元支付结算法律制度的知识点。在此之前,学生主要学习了支付结算方式中的现金及票据结算方式,如支票及商业汇票,而“信用卡”的学习会使学生对支付结算方式有一个整体的认识。“信用卡”的教学不仅是本节的重点,也是整个第二章《支付结算法律制度》教学的重点之一。
由于使用教材是考试类用书,简洁明了、条理清晰,结合中职一年级学生理解能力,在教学过程中多媒体课件的运用非常重要。
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美国著名的教育心理学家布卢姆立足于教育目标的完整性,制定了教育目标分类系统,把教育目标分为认知、情感和动作技能三个目标领域。结合教育教学实际,我将本课的教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度。
(1)知识与技能目标:
,熟悉信用卡的概念以及种类。
B. 能够通过比较,能区分信用卡和借记卡,掌握信用卡申领与销户的程序
C. 能够通过案例教学把握信用卡的用途和使用范围,掌握“信用额度”、“透支”、“免息还款期”、“最低还款额”等概念。。
(2) 过程与方法目标:掌握自主学习、讨论学习、对比探究、案例分析等方法;
(3) 情感态度价值观目标:
享受学习的过程,萌生自主学习的动机和欲望,逐渐培养自主学习的习惯,在实践中不断优化学习方法,提高学习能力。
,难点:
在吃透教材的基础上,结合历年考点,我确定了教学重点和教学难点。
(1)重点:信用卡的定义和概念是本节课的重点。
(2)难点:因学生尚未接触过信用卡,专业术语“账单日”、“还款日”是理解“免息还款期”的难点。
二、教法分析
古希腊生物家普罗塔弋说过这样一句话:“头脑不是一个要被填满的容器,而是一把需被点燃的火把。”我在教学时必须特别注意这一点,摒弃“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式,为了达到最佳的教学效果,基于本次课的特点,我采取以下教学方法:
(1)问题探究式
问题探究法,指教师在教学过程中以问题为中心,进行创造性教学的方法。老师在上课伊始就有“预谋”地准备一些问题,如“大家有没有试过刷卡消费?”“刷的是不是信用卡”等,并以问题为纽带来组织教学过程的各个环节,把问题贯穿于教学过程的始终,学生的学习过程成为“感受、理解知识产生和发展的过程”。
(2)比较教学法
比较是人们常用的思维方法,通过事物间相同或相异特征的比较,揭示事物的内在联系和本质区别。“信用卡”的内容所讲述的知识对于学生是全新的,给教学带来一定难度,但学生普遍都有借记卡,懂得借记卡的申办使用,为本节课提供了一定的知识基础,故本节课的教学应注重在与“借记卡”比较的基础上进行。
(3)案例分析法
案例分析法是一种行之有效的教学方法,教学过程中给出与知识点相关的现实生活中的案例,激发学生的兴趣去思考去分析,培养学生分析问题、处理问题的能力,从而巩固理论知识。在“信用卡”教学过程中,结合近期报刊新闻中出现的有关信用卡纠纷的案例,引导学生思考分析,从而巩固信用卡