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文档介绍：猜数游戏
一、教学目的:
,进一步理解加减法的意义。
。
。
二、教学重难点:
重点:能正确计算得数是6的加法及相应的减法。
难点:能应用所学的知识解决简单的实际问题。
三、教具准备:
棋子,课件。
四、教学过程:
(一)情境导入
    师:同学们,你们喜欢玩游戏吗?今天我们一起玩一个小游戏?看谁最聪明。(板书课题:猜数游戏)
    师:看老师手里有多少颗棋子?(让学生数一数)老师拿出了几颗,你们猜猜老师手里现在有几颗棋子?
    (根据学生的回答,提示学生“还少了一些”或“多了些”引导学生猜数)    师:刚才同学们很投入啊,做得很好!现在老师拿了一些棋子放在两只手里,你们看看发现了什么?
    生:一只手有4颗棋子,另一只手有2颗棋子。
    师:现在老师把两只手握在一起了,你说一共有多少颗棋子呢?说说你是怎么想的?
    学生可能会说:
    •1、2、3、4、5、6,一共有6颗棋子。
    •4之后是5、6,一共有6颗棋子。
    •4+2=6,可以画图形数出来。
    师:同学们说得很好。今天这节课我们就一起来研究跟6有关的问题的解决办法。(板书课题:得数是6的加法和相应的减法)
设计意图:从学生感兴趣的猜数游戏活动引入新课,激发学生的学****兴趣。培养学生认真观察的好****惯和语言表达能力,也为下面解决问题做准备。
(二)探究新知
   。
    师:现在老师的两只手里一共有6颗棋子,请同学们数一数老师的这只手里有几颗棋子(3颗),那么老师的另一只手握着几颗棋子?你是怎么知道的?
学生可能会说:
    •先摆6颗棋子,再拿走其中的3颗棋子,就还剩3颗棋子。
    •先画6个圆表示这6颗棋子,划掉其中的3个圆表示拿走了3颗,就还剩下3颗。
    •可以列式算出来:6—3—3。
    (学生的回答只要意思对,教师就要给予鼓励)
    ,填一填。
    师:现在老师想把手里的6颗棋子,分别放在两只手里面,你有哪些分法?
    生1:可以一只手里面放O颗,另一只手里面放6颗。
    生2:可以一只手里面放1颗,另一只手里面放5颗。
    生3:可以一只手里面放2颗,另一只手里面放4颗。
生4:可以一只手里面放3颗,另一只手里面也放3颗。
    生5:可以一只手里面放4颗,另一只手里面放2颗。
    生6:可以一只手里面放5颗,另一只手里面放1颗。
生7:可以一只手里面放6颗,另一只手里面放O颗。
    (学生汇报的同时教师要记录下来)
    师:打开教材第34页,根据你们的分法能填好这个表格吗?试试看。
    学生填写表格,教师巡视指导。
    。(课件出示:教材第34页“说一说”插图)
师:看图后你明白了什么?说一说。
在小组交流后,汇报。
(三)课堂总结
我们今天学****了得数是几的加减法?
谁能说一说列举几个算式?
五、作业:练****册。