文档介绍：2007学年度第二学期一年级数学口算质量采样试卷分析
徐汇区教师进修学院黄琰
11/11/2017
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一、采样试卷汇总情况:
采样学校:25所班级:25个学生:701人
区平均成绩::
最低平均分:
区平均口算速度:每分钟9道
区平均口算正确率:%
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人数
100
99-90
89-80
79-70
69-60
60以下
701
177
327
87
46
25
38
%
%
%
%
优
良
中
须努力
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总体情况:
一年级口算要求:及格8-10题/分。
根据这个要求,说明我区一年级的口算总体水平是及格的,各校对一年级数学口算能力的培养是有成效的。%(相对较高),各校成绩相差较大,其中3所学校总体水平不及格,,,令人担忧。
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二、影响学生口算能力的因素
观察比较笼统,易把符号搞错,加法算成减法,减法算成加法。
感知事物不精确,易把相似的书当成另一个数。如:把3当成8。
注意力分散,人在计算,心却想着其他事,或眼睛已经看到了下一题。
记忆失败,如忘了进退位,或不该进退位的进退位了。
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二、影响学生口算能力的因素
思维定势的消极作用,如正在学退位减加时,就每道题都去退位。
有些学生学习习惯差,口算不假思索,不验算,书写马虎,往往把“0”写得像“6”。
部分教师不重视口算教学,认为平时错点儿没关系,只要考试细心就行了;部分教师平时训练得不够,对口算速度也没有要求,也没有注重对学生良好口算习惯的培养。
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三、小学生口算能力的培养
明确口算的重要性
所谓口算就是不借助计算工具,主要依靠思维、记忆,直接算出得数的计算方式。
口算是计算、简算和估算的基础。口算能力差,势必会影响到估算、笔算的正确和速度,影响计算技能的形成。
而且口算能力是一种综合能力,它对学生的注意、记忆、逻辑思维(特别是思维的敏捷性)都提出了一定的要求。有助于提高学生的记忆能力和合理分配注意力的能力,也有助于提高学生的逻辑推理、合理计算的能力。
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三、小学生口算能力的培养
有计划地练习,熟能生巧,常抓不懈。
口算实学生必备的基本功,我们应作出长计划,短安排。有目的、有计划、有步骤地进行教学和训练,体现出循序渐进的基本原则和按大纲教学。
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三、小学生口算能力的培养
掌握口算方法,形成口算技巧。
口算能力的提高,有赖于学生对算理的理解,只有在理解的基础上,才能收到良好的效果,大大提高口算的速度和准确性,并形成口算能力,在应用中进一步理解、巩固算法,灵活运用算法,逐渐简化思维过程,形成口算技巧。
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三、小学生口算能力的培养
变换口算形式,激发口算兴趣。
口算能力的形成要符合儿童特点,口算练习一次不易过多,但必须有一定的速度(每分钟10题以上)。建议每节课进行2分钟的口算训练,可以变换多种形式进行,如:视算、听算、“对抗赛”、“接力赛”、“对口令”、“开火车”……。对于形式上相似而实质不同的,容易混淆的试题组织对比练习,提高计算的正确率。
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