文档介绍：人教版义务教育教科书
小学数学一年级上册
加法
说
课
稿
环县毛井中心小学 X X X
2012-9-12
各位老师:
今天我将要为大家讲的课题是加法。
一、教材结构与内容简析
“加法”是人教版义务教育课程标教科书数学一年级上册第三单元”1~5的认识和加减法”单元中的“加法”教学内容,是在学生认识了1~5各数,掌握了5以内数的顺序及各数的组成的基础上进行教学的。本节课是要引导学生初步知道加法含义并探究5以内加法的计算过程,会用自己理解的方法口算5以内的加法。
二、学情分析
本课虽是学生在数学学****中首次接触计算问题,但是学生们大都具有一定的计算能力。学生缺少的是对于加法含义的理解,说不清为什么用加法计算。面对学生已经具有一定的学****基础,课程的设计就更应该充满趣味、问题设计有梯度,才能够吸引学生的注意力,完成教学任务,使学生的认知提高一个水平。
三、教材分析
《加法》一课是学生在数学学****中首次接触计算的问题,这节课的知识基础是5以内数的分解与组成。通过本节课的学****学生要能初步理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法,在这个过程中,感受数学与生活的联系,增强学****数学的兴趣和初步的数学意识。
四、教学目标
根据上述教材结构与内容分析,考虑到学生已有的认知结构及心理特征,制定如下教学目标:
1在具体情境中初步理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。
2认识“+”号、“=”号,会读加法算式.
3发展初步的观察、理解和语言表达能力。
五、教学重点、难点、关键
本着课程标准,在吃透教材基础上,确立了如下的教学重点、难点
重点:。
难点:会用数的组成,。
六、教学程序及学生预设
(一)创设情景
从季节引入本节课要研究的问题
第一环节  复****旧知。激发兴趣,做好知识准备; 
在课程复****环节我出了3道题,分别是数数题(从1~5,从5~1)和按顺序填数以及5以内的分与合,通过口答,激活学生学****的兴趣,为学****5以内的加法作好准备。 
第二环节 创设情境,探索新知。引导学生在主动探索中掌握新知,训练思维,培养学生独立思考、初步探究的能力。
我分两个层次组织教学。 
第一层次   认识加法,理解含义。 
这里分两个步骤进行。第一步,
从季节说起引到水果成熟引出苹果,让后大家一起来研究苹果带来的问题,拿出5个苹果,2个放在桌子上,3个装在塑料袋里,然后让同学们观察,并提问你们看到了什么?
接着引导学生同桌讨论,让他们说出:塑料袋里有3个苹果,桌子上放着2苹果然后合起来一共有五个苹果。在老师小结的同时引导学生提出问题“一共有几个苹果?”。第二步,深化理解“首先要把2和3合起来要用加法计算”。这样既充分调动学生自主探索的兴趣,又进一步丰富学生对加法的认识,初步感悟用加法可以解决实际问题。 
第二层次    学会计算,掌握方法。 
摆小棒,一个小棒代表一个苹果,先摆出3个苹果,然后在摆出2个苹果,然后把它们合起来数一数一共是5个,进一步建立加法的含义,沟通了新旧知识的联系。同时列出算式2+3=5,然后让同学们初步感受加法的意义,并领悟计算方法;学生认识“+”号和“=”,正确读出算式