文档介绍：该【中班科学《神奇的镜子》 】是由【小健】上传分享，文档一共【3】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【中班科学《神奇的镜子》 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。中班科学活动《神奇的镜子》一、 教材分析:把物体放在两面竖起摆放的平面镜子前,当形成一个三角时,镜子中能照出许多物体。这是镜子反射成像的原理,且角度越小,成像越多。这是我园一个传统的教学内容,怎样提高课堂教学的有效性?让幼儿更爱科学,更爱探索?本次活动尝试以幼儿熟悉喜欢的童话故事《灰太狼与喜羊羊》贯穿始终,以此吸引幼儿注意,并让幼儿自己提问,带着问题主动探索,把科学与童话结合,来提高科学集体活动的质量。二、 活动目标:1、 对镜子成像感兴趣,乐意探索使喜羊羊变多的办法。2、 初步了解两面镜子交叉角度越小,物体成像越多,并能用自己的语言表达。三、 活动准备:1、 幼儿每人两面镜子,喜羊羊的纸偶若干。2、 课件、两面大镜子、六张桌子;录音机,《喜羊羊》歌曲磁带。四、 活动过程:(-)出示镜子,引出课题1、 今天我给大家带来一面镜子,请你来照一照,看一看,镜子里的你,和你自己一样吗?2、 用小手仔细地摸一摸,感觉是怎么样的?3、 这种镜子是平平的,照出来和自己是一模一样的,原来它是平面镜。除了平面镜,你知道还有哪些镜子?(二)理解故事,调动经验1、 教师拿出一个小屋子:我们把镜子都放到这座小屋子里,这个屋子可以叫做……(镜子屋)2、 这可是一座神奇的镜子屋,还会发生一个有趣奇怪的故事呢,我们一起来听听。3、 出示多媒体课件,教师讲述故事:在一个森林里有座神奇的镜子屋,镜子屋里住着喜羊羊,灰太狼经常要来找喜羊羊的麻烦,总想吃掉它。你们看!灰太狼来了,它悄悄地趴着窗户往里看,呀?!好大的一个喜羊羊啊?太怕人了。灰太狼不敢吃。第二天,灰太狼又来到了镜子屋,趴在窗上悄悄地看,这回,可见鬼了,他看见了一个歪歪扭扭的喜羊羊,好恐怖啊!?灰太狼不敢吃,又灰溜溜地走了。4、 提问:(1) 听了这个故事,你有什么不明白的地方想问大家的吗?(2) 大家都想知道喜洋洋为什么会变大,变得象鬼一样。有谁知道?(请幼儿自由回答)这是一座镜子屋,想一想,喜洋洋是用什么镜子把自己照得很大很大的?又是用什么镜子把自己照得歪歪扭扭象鬼一样的?5、 、教师小结:聪明的喜羊羊用不同的镜子,第一次用放大镜把自己变得很大很大,第二次用哈哈镜把自己变得歪歪扭扭都吓走了灰太狼。这些镜子真神奇!6、 灰太狼没吃到喜羊羊,明天一定还会再来,这次该用什么办法对付灰太狼呢?请你帮忙想一想。(幼儿自由回答)他想让自己变得多一点,可是喜羊羊只有两面光溜溜、亮闪闪的平面镜,你们能不能用这两面镜子让喜羊羊变得多一点呢?(三)幼儿操作、探索发现1、 第一次操作:每人两面镜子,一个喜羊羊的模型,自主探索,教师巡回指导。2、 师生交流:有很多小朋友己经找到好办法了,快来告诉喜羊羊!(在左右两边分别放置两面镜子,请个别幼儿上来演示。)3、 教师小结:把两面镜子变成一个三角形,喜羊羊站在中间,就可以变出很多的喜羊羊来。那如果把三角形变得小一点,喜羊羊会变得怎么样呢?把镜子门开得大一点,喜羊羊又会变得怎么样呢?怎样会让喜羊羊变得越来越多呢?你们去试一试吧。4、 第二次操作,教师巡回指导。5、 师生交流:你是用什么方法把喜羊羊变得越来越多的?6、 教师小结:原来把两面镜子门越关越小,喜羊羊就会变得越来越多。这些平面镜真神奇!(四)结束故事,活动延伸1、观看课件,教师继续讲故事:灰太狼又来了,他往窗户里一看,发现了什么?好多的喜羊羊啊!灰太狼吓得马上溜走了。3、出示喜羊羊:谢谢小朋友,是你们告诉了我这么好的办法,我们打败灰太狼啦!4、 教师带领幼儿一起唱歌:我们一起来唱歌跳舞,庆祝胜利!(渗透变大、变得歪歪扭扭、变多,以及快乐庆祝的动作。)5、 教师提出疑问:喜羊羊送我一只苹果,我把苹果放在两面镜子前面,让它变出很多的苹果给小朋友每人一个,这样可以吗?为什么?(原来这是假的)五、活动评析:活动取得了良好的效果,有以下几个优点:1、 童话线索提高了幼儿解决问题、探索未知的有意性。该童话故事情节、角色都为幼儿所喜欢,能较好地吸引他们的注意力,而且故事中还包含了提出问题、解决问题的要求,使幼儿能够动机明确地操作探索,今天幼儿的注意集中,探索专注,充分说明了童话故事能增强幼儿解决问题探索未知的有意性。2、 自主探索让幼儿体验到了成功的快乐。在第一个层次的探索中,我只提了注意安全和可以同时使用两面镜子的要求,完全放手让幼儿自主摆弄探索,然后通过同伴间的比较、老师的引导,在第二次的探索中幼儿及时调整自己的方法,这样自主探索的形式使幼儿充分体验了到成功的快乐,科学的乐趣。3、 细节处理完善了科学活动的设计。结合我园的课题,我安排了让幼儿自己提问的环节,幼儿提出了较高质量的问题;最后一环节,真实与镜子成像做比较,让幼儿感受到了科学的正确态度。