文档介绍：《詹天佑》说课稿
尊敬的各位评委、老师,你们好:
今天我说课的题目是《詹天佑》,对于这篇课文,我将从教材及学生、教法学法、教学过程、板书设计四个方面进行说明。
一、教材及学生(幻灯片)
教材分析:《詹天佑》是九年义务教育六年制小学语文第11册第四单元的一篇讲读课文。课文以人物姓名为题,重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能,反映了中国人民的智慧和力量。
学生分析:经过五年来的学习,学生已具有初步的独立阅读能力。能抓住文章的主要内容,体会表达的思想感情,领悟文章的基本表达方式。但由于同学们对当时社会背景了解甚少,所以要求学生通过课前搜集资料及课上的交流来涉猎这段历史,经过全面准备,拉近与文章内容之间的距离。同时,这篇课文有不少学生难以弄懂的难点。有关修筑居庸关、八达岭隧道和“人”字线路的两段课文最难,学生即便“书读百遍”,也不一定能“其义自见”。
根据以上分析,我制定了以下教学目标:(幻灯片)
有感情的朗读课文、抓住重点词句理解含义深刻的句子;
品读课文,了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,激发学生热爱祖国,立志为祖国作贡献的思想感情。
体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
依据教材特点,我把一、二点作为本课的教学重点,依据学生的认知水平、知识基础,我把第三点作为本课的教学难点。
二、教法、学法
(一)、教法
《大纲》提出:“在阅读教学中,教师要善于指导学生读懂课文,指导学生通过语言文字正确理解课文的主要内容,体会思想感情,提高认识,受到思想教育。”因此教师应根据教材特点,选择恰当的教法,提高课堂教学效率。
1、从整体入手,弄清课文讲了什么,然后围绕中心(杰出、爱国)突破难点,让学生在具体环境和事例中自悟自得。
2、处理“詹天佑在什么情况下接受任务”这一内容时,采用以读助讲法;处理“勘测线路”这一内容时采用抓重点词句,理解内容,体会思想感情的方法;处理开凿隧道、“设计‘人’字形线路”的内容时,采用学生自学、讨论、画示意图的方法。
(二)、学法
《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式,强调学生在探究的过程中重视感悟和体验,强调为了追求共同的教学目标而谋求高效合作。基于以上教学理论,设计本课教学时,我组织学生课前查阅资料,课内讨论、动手实践的方式,使学生积极进行自主探究,合作学习,从而真正理解课文为什么说“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”
三、教学过程(幻灯片)
根据以上分析,我设计的教学过程为:情境激趣→初读感知→品读探究→作业布置
(一)、情境激趣(5分钟)
1、导入(出示课件:导语)
叶圣陶先生说过,“入境始于亲”。一段精彩的导语可以激活学生的思维,激发学生的学习兴趣,从而很自然的进入新课的学习。
《詹天佑》是一篇“古老”的课文了,由于课文的主人公距离我们年代久远,学生在学习的时候往往不太感兴趣,所以要想激起学生学习这篇课文的兴趣,导语的设计犹为重要。为此我设计了这样一段导语:
同学们,我们知道,中央电视台每年都在评选“感动中国”十大人物,在每一年评选的时候,我们都会被他们的精神所感动。其实,不仅是每一年,每一个时代都有感动我们,感动中国的人物:年仅15岁,生的伟大,死的光荣的刘胡兰;在烈火中纹丝