文档介绍：第一章教育与教育学
评价目标:
※识记教育学的基本概念
※理解教育与教育学发展各阶段的特点
※应用教育学理念分析教育观念
知识架构:
教育的概念
历史上的教育学思想(古)
教育学的建立与变革(近)
教育的发展
教育学的发展
教育与教育学
教育学的概念
教育的发展过程
学校教育制度
当代教育学的发展
一、教育的概念
※“教育”的词源
现代英语中:“education”来源于拉丁文“educare”
汉语中的“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》。
第一节教育的发展
※教育(社会现象、社会活动)的概念
广义:凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动,都具有教育作用。
狭义:以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。
主要指学校教育:是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作,对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期望方向变化的活动。
二、教育的发展过程
◆古代教育
※古代中国:学校教育起于夏朝六艺春秋战国
汉朝隋唐宋明清光绪31年
※古代印度:婆罗门教与佛教等级
※古代埃及:宫廷学校职官学校文士学校
※古代希腊、罗马:私立学校与家教
古代雅典教育与古代斯巴达教育
僧侣人才教区学校
古代学校教育的特征:阶级性、道统性、专制性、
刻板性、教育的象征性功能占主导地位
◆文艺复兴后的欧州教育 14世纪以后
变化特点:
※国家加强了对教育的重视与干预,公立教育崛起
◆近代教育 16世纪以后
※初等义务教育的普遍实施
※教育的世俗化
※重视教育立法,以法治教
◆20世纪以后的教育
教育改革发展新特点:教育终身化、全民化、民主化、
多元化、技术现代化
三、学校教育制度
◆形式上的发展
前制度化教育
正规教育的主要标志:近代以学校系统为核心的教育制度
(制度化教育)
※1902《钦定学堂章程》(壬寅学制)
中国近代制度化教育兴起的标志:
清朝末年的“废科举,兴学校”;
颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制
制度化教育
非制度化教育思潮
※1903《奏定学堂章程》(癸卯学制)
◆现代教育制度发展趋势
※加强学前教育,重视与小学教育的衔接
※强化普及义务教育,延长义务教育年限
※普通教育与职业教育朝向相互渗透发展
※高等教育类型日益多样化
※学历教育与非学历教育界限逐渐淡化
※教育制度有利于国际交流
一、教育学的概念
※研究对象:教育现象、教育问题
第二节教育学的发展
※研究目的:深化人们对教育的认识,更新教育观念,为教育的发展和改进提供依据,为提高教育管理水平和教学水平提供理论选择和指导。
※研究目标:探索教育规律
二、历史上的教育学思想
※道家:道法自然
◆中国古代教育
※墨翟:墨家兼爱非功
亲知、闻知、说知
※孔子:《论语》性相近****相远有教无类私学仁
博学于文,约之于礼:诗、书、礼、乐、易、春秋
承认先天差异学而知之因材施教
不愤不启,不悱不发启发诱导
学而不思则罔,思而不学则殆学以致用