文档介绍：《管理学基础》
陈移山
高等教育出版社

学****情境
情境1 认知管理

情境

工作分析准备
认知管理工作
认知管理理论
情境结构
学****目标
知识目标
能力目标
.
了解管理的必然性和重要性、说明管理者具有的素质、认识科学管理的主要思想、理解一般管理论的基本内容、概括管理的定义及职能、掌握现代管理理论主流学派的中心思想及主要特点。
能在管理活动中扮演管理者角色、以及运用各种古典和现代管理理论。
情境1
学****导入
中华经济管理职业学院工商管理系2012级学生付娟准备竞选本班的班长职务,她认为自己完全能胜任班长一职,其理由主要是:有担任高中班长的经历,学****成绩优秀,有较强的组织能力、表达能力、社交能力和亲和力。为了竞选成功,她制订了一份班级管理方案,方案中提出了管理目标,分析了班级可能存在的问题,以及解决问题的措施与手段。
情境1
思考问题
班长是一个管理者吗?
什么是管理?
管理的对象是谁?
管理是如何实现的?
为什么要学****管理?
情境1
组织通过计划、组织、领导、控制等工作(活动)以协调组织资源和职能活动,从而保证组织目标有效地实现。
国家的兴衰;组织的发展壮大,以及个人的成长与发展,无不需要管理。
管理定义
01
管理必然性
02
管理重要性
管理是共同劳动的客观要求和必然产物。
03
前导知识
情境1
认知管理工作
学****任务
认知和体验企业管理工作内容及流程
从事管理工作,履行管理职能,对实现组织目标负有贡献责任的人,是管理的主体。
人际关系
信息传递
决策制定
定义
01
类型
02
角色
按层次划分
按范围划分
按权力性质划分
03
相关知识链接
管理者
按层次划分管理者
负责制定企业的现行政策,并计划未来的发展方向
执行企业组织政策,指挥基层管理人员
督导一线操作人员的工作,完成上级下达的各项计划和指令
高层
中层
基层
管理者