文档介绍：试论当前农村教师的困惑与出路论文
随着改革开放,我国经济快速发展,党和国家对教育也越来越重视,投入也越来越大,教师的待遇也有了明显的提高,社会地位也有所提升,教学条件也有了明显改善。但因历史的因素和地域性差异,农村教师仍然存在着不随着改革开放,我国经济快速发展,党和国家对教育也越来越重视,投入也越来越大,教师的待遇也有了明显的提高,社会地位也有所提升,教学条件也有了明显改善。但因历史的因素和地域性差异,农村教师仍然存在着不少困惑和迷茫,对教师的教学积极性和心身健康存在严重影响,导致农村教学质量下降,学生辍学,教师厌教情绪凸现,感到希望和前途茫然。担忧农村人的文化素质不能与时俱进,成为农村教师一块心病,真是“进亦忧,退亦忧”。感慨万千,出路在哪里?

1 工作上的困惑

教师,作为教书育人的主体,历代都给以较高帽冠,说什么“人类灵魂的工程师”,说什么“太阳底下最光辉的事业”,说什么“天地君亲师”,在这么众多绝唱的赞美诗下,教师还有什么不满足的。然而赞美诗必竟是赞美诗,与教师的现实生活必竟还是有相当的距离。笔者作为在农村中学工作20余年教师,亲眼所见,亲耳所闻,亲身所历,感触良多,真是“一把辛酸泪,谁解其中味”。
当前农村教师在工作上的困惑有四。首先,是农村教师工作任务太重,有点力不从心。农村因其特殊地理环境、历史原因造成了农村学校的交通不便,经济落后。教学条件差,生活质量不高,所以大部分教师不愿去农村学校工作,在农村学校工作的教师也不太安心。在农村学校工作的教师教学任务繁重,在中学一般每周十四、五节课,且是多门课程,教非所学,增加了教师的备课、写教案等工作量,尤其是农村村小学校,学生人数不多,年级又不同,大部分教师是搞“复式班”教学,假如一个教“复式班”教师每天上四节课,不同年级语、数各一节,就要备四个头的课,写四个教案,再加批阅作业等,工作量的多少便可想而知了。笔者认为,解决这个问题办法是,有条件的地方,尽可能办寄宿制学校,集中办学。同时优化好教师结构,尽可能做到教是所学,人尽其才。
其次,是教材教法更新频繁,难以适从。这几年先是提倡素质教育,后是什么新课改,这些提法,笔者并不反对,作为教师应不断学****养成终身学****的****惯是必要的。如果教师以其昏昏,难以使其学生昭昭。给学生一滴水,教师从具备一桶水。教材内容,教学方法,教学理论,也应该吸收国内外先进的东西,但也不能盲从。必须要从自己所教的学生的实际出发,从学校的现状出发,选用教师的教法和学生的学法,我们祖先大圣人孔子说得好,
“因材施教”。不要认为在国外,我国内某些发达地区某种教育理念,某种教法好,便不假思索地,不联系自己学校、自己学生的实际而照搬照抄,这样就可能闹出“邯鄣学步”“鹦鹉学舌”笑话。在第二次国内革命战争时期我党领导人之一,自称为百分之百的布尔什维克的王明照搬苏联经验——“城市包围农村”,结果怎样?中国工农红军第四、五次反“围剿”失败,工农红军损失惨重,不得不实行战略大转移——长征。说得不好听点,被蒋介石打得无路可逃、无处安身。笔者认为,一个国家一个民族应该有自己的教育理念和思路,适合于自己国情的教育理论和指导思想,每一个学校、每一个教师也应于此。培养出适应祖国经济建设的人才,培养出适合当地经济建设所需要的人才。
再次,现行的对教师评估方案单一、片面,严重挫