文档介绍：面对挫折我不怕
——关于中学学生挫折教育主题班会的活动设计
文学院2012级2班2组
一、活动分析——挫折教育的必要性
研究表明,同样的挫折,第二次的影响力度和影响广度比第一次要弱得多,若事先对青少年进行挫折教育,可以有效抑制青少年遭受挫折后的消极心理,培养青少年积极、乐观的精神。
二、活动对象:中学学生
三、活动目标:
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四、活动准备:分组、课件、自我检视表。
五、活动时间及地点:70分钟,教室。
叫我小博士
挫折木梳
挫折实验室
老师支一招
文本
六、活动过程:
(一)叫我小博士
请各自分组,谈谈自己对挫折的认识。
各组选取本最满意的答案与相邻组交流。
讨论结束,展示交流成果。
(二)挫折木梳
1、请同学在老师的带领下,静下心来,并回想自己遇到过哪些挫折。

说明:请静下心来,闭上双眼,让我们慢慢地进入这个情境中,想一想自己有没有遇到过挫折呢?它带给你什么样的影响呢?仔细回想一下吧……
我为什么会遇到挫折?
学习、生活、交际、情感、青春期...
简单来说:挫折锻炼人的一种方式,如果什么事都顺顺利利的,没有一点挫折,那还有什么意思呢?再者,这并不是自己所能控制的,我们要做的就是遇到挫折后了解挫折,克服挫折。
挫折分类
成就挫折
人际挫折
情感挫折
(三、)挫折实验室
老师鼓励学生说出几个挫折案例。
邀请各小组代表去分辨哪些属于成就挫折,哪些属于人际挫折,哪些属于情感挫折, 并小组讨论这些不同挫折会对人产生什么影响。
老师点拨
挫折反应和感受是形成挫折的重要方面,个体受挫与否,是由当事人对自己的动机、目标与结果之间关系的认识、评价和感受来判断的。对某人构成挫折的情境和事件,对另一人不一定构成挫折,这就是个体感受的差异。正如巴尔扎克所说:“世上的事情,永远不是绝对的,结果完全因人而异。苦难对于天才来说是一块垫脚石,对于能干的人是一笔财富,而对于弱者是一个万丈深渊。”