文档介绍：《焦耳定律》教案
●教学目标
一、知识目标
,电能转化成热能的功率跟导体的电阻成正比.
.
二、能力目标
,培养学生的观察分析能力和概括能力.
,培养学生应用物理知识解决简单问题的能力.
三、德育目标
,认识到科学是有用的,激发学生学习物理、热爱科学的兴趣.
,渗透辩证唯物主义的思想.
●教学重点
通过实验探究电流热效应跟电阻大小的关系.
●教学难点
组织指导学生在探究过程中认真观察、分析,并得出正确结论.
●教学方法
探究法、观察法、讨论法.
●教具准备
学生用:烧瓶、温度计、铜丝、电炉丝、导线、煤油、电源.
演示用:电炉、电熨斗、热得快等电热器、投影仪.
●课时安排
1课时
●教学过程
一、引入新课
[师]同学们根据自己的生活经验,,大家已经了解电流通过导体时,导体会发热,谁还记得这是电流的什么效应?
[生]这叫电流的热效应.
[师]在前面课程小灯泡的发光实验中,同学们曾有意地去触摸过小灯泡,感觉小灯泡(同学们一起说),如小灯泡连接的导线热不热.
[生]我摸过,没感觉到热.
[生]我也在家里摸过做饭的电饭锅,饭都熟了,导线也没感觉到热.
[师]同学们有没有考虑过这样的问题:导线和用电器中流过的电流相同吗?
[生]相同.
[师]导线和用电器中流过了相同的电流,用电器发热而导线却几乎不发热,这是为什么?今天同学们就来一起探讨电流经过用电器时产生的热量与什么有关.
二、进行新课
[想想做做]
[师]同学们四人一组,选择你们面前的仪器设计实验,讨论如何做,有什么问题可以提出来.
[生]为什么要用煤油,用水不可以做吗?
[生]为什么是等量的煤油,不等量行吗?
[师]完全可以用水来代替煤油,?
[生]只有等量的煤油,.
[师]同学们如果没有什么问题,可以开始实验.
(学生实验,教师巡视,提醒同学们注意安全)
[生]两个瓶中温度不同.
[生]浸泡着镍铬合金丝的瓶中温度计指示的温度高.
(引导学生分析)
[生]煤油温度高,.
[师]刚才有同学问,为什么把金属丝做成螺旋状,直的不行吗?请同学们看下面的演示
.
[演示]电热切割(可让1~2位同学演示)
如图,电阻丝和铜丝各一段,在木架上串联后接入电压为4~6 (过一会).
[生]和电阻丝接触的塑料泡沫板被烧熔切开,和铜丝接触的没有切开.
[生]这说明电阻丝产生的热量多.
[生]就是说在电流相同的情况下,电阻越大,产生的热量越多.
[师]大家都同意后一个同学归纳的结论吗?
(:他是不是忽视了一个重要条件:从实验考虑)
[