文档介绍：谈舞蹈课程的优化改革
社会复合型人才的需求,对高师舞蹈课程教学进行优化改革,成为当前艺术教育一项重要的内容。然而,至今很多学校在教学计划,课程设置,内容安排上仍旧沿用传统模式,在教学中普遍存在只关注舞蹈技能动作等,忽视舞蹈学养知识,编创能力的培养。本文就从发展智力、强化美感意识、重视心理素质教育等几个方面对高师舞蹈教学改革进行探讨。
一、发展智力,培养能力。在基础知识与基本技能的教学中,首先体现素质教育的全体性原则,面向全体学生,使每一个学生都在各自的基础上得到相应的发展。高师舞蹈学生来源、培养目标决定了我们在教学中必须强化普及与发展意识,淡化选拔与淘汰意识。应照顾到每一个学生,因材施教,提高全体学生的整体素质。
教材的选用是否得当,直接影响到教学质量的优劣,在选材时既要充分体现技能性,还要注重实用性。此外应从实用出发,在上基训课时,要安排一定的芭蕾基训,也加进现代舞基训以解决因芭蕾基训所带来的僵化感;在舞蹈剧目的选择上,近来所创作的优秀舞蹈作品应占到一定比例;另外还要考虑不同民族、不同风格的舞蹈剧目的选择。针对高师学生的年龄特点,在循序渐进的前提下,选择剧目时应充分照顾到学生的兴趣爱好,以激发其学习积极性。
授课形式及教学方法是实施素质教育、加强学生能力培养的关键。在这个环节上应充分体现素质教育的主动性原则,即学生的学习活动应是主动获取、主动发展的过程,而不是被动灌输或塑造的过程。
当前,高师的舞蹈教学,多数学校仍在沿用舞蹈专业院校的训练模式,并以此作为评判舞蹈教学好坏的标准。须知,高师的培养目标是中等学校的舞蹈师资,学生将来面对的是讲台,而不是舞台。教学除专业训练课之后,还可以讲座式方法授课,逐步提高学生的能力。此外还应开设舞蹈欣赏课、舞蹈教学法大课,系统地讲授教学法理论,使全体学生得到全面发展。
二、强化美感意识,拓展美感训练范畴。舞蹈教学是一种特别的教学,在这个过程中,要注意强化学生美感意识,寓教于“兴趣”,寓教于“享受”,切忌“满堂灌”的教学方式。在舞蹈训练的举手投足中,让学生认识到简单的手位、脚位、步伐、身韵动作里面,有美、有意义、有情感、有思想、有灵魂,通过手、头、眼、身体、脚、腿,让学生想像在空间运动时所能表现出的美感,让学生意识到课堂就是舞台,不单在学习舞蹈,同时也在学习舞台表演。久而久之,就会形成牢固的表现舞蹈美和创造舞蹈美的意识,起到“随风潜入夜,润物细无声”的效果。
舞蹈教育是对青少年一代进行客观事物规律的认识及其方法的教育,每一个血肉凝结的动作都浸透着大千世界的真情和客观事物的本质,轻与重的结合,空间的延伸,时间的快慢变化,自由流畅与限制流畅构成的节奏,都描绘出五彩缤纷的生命情调,组成生命情韵千变万化的风景线。如舞蹈《壮士》,它用现实主义和浪漫